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题名基于SSI促进社会性科学推理的生物学教学研究
被引量:1
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作者
陈烟兰
禹娜
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机构
华东师范大学教育学部
华东师范大学教师教育学院
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出处
《天津师范大学学报(基础教育版)》
北大核心
2023年第3期48-53,共6页
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基金
上海市教育委员会“‘立德树人’人文社会科学重点研究基地(生命科学)”项目(2020基01-01-22)
华东师范大学2020年度教师教育学院研究生科研基金项目“高中生的劣构问题解决能力研究”(2020ECNUCTE-YJSKY059)。
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文摘
社会性科学议题(SSI)作为超越科学之外的跨学科载体,涉及科学、政治、社会和生态等学科,是连接科学和学生生活经验的桥梁。将其引入高中生物学教学,对培养学生社会性科学推理具有重要意义。研究认为,SSI教学能够促进学生对现实问题的复杂性认识、展开社会性科学探究和质疑反驳,以及整合多学科视角,提高学生社会性科学推理能力。以“学校周边湖泊生态工程修复”为例,引导学生通过解决跨学科情境任务、应用分布式脚手架、参与小组交流活动、应用反思实践模型等学习活动,发展社会性科学推理,以期为生物学教学实现培育学生跨学科素养提供可行路径。
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关键词
高中生物学
社会性科学议题
社会性科学推理
跨学科推理
跨学科素养
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Keywords
high school biology
social scientific issues
scioscientific reasoning
interdisciplinary reasoning
interdisciplinary literacy
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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