师范生跨学科教学胜任力的表现性评价与提升策略

《义务教育课程方案(2022版)》指出,各学科要“开展跨学科主题教学,强化课程协同育人功能”。学生跨学科学习的发生,依赖教师的跨学科教学。教师的跨学科教学胜任力是保障跨学科主题教学质量的核心要素。运用跨学科教学胜任力模型,通过对32名师范生的53份跨学科主题教学设计方案、94份跨学科主题教学课程实录视频、94份跨学科主题教学课后反思文稿的分析,发现师范生的跨学科教学评价设计与实施能力较为欠缺、课堂组织不到位、教学反思缺乏数据支撑与多元性。鉴于此,应将表现性评价融入跨学科课堂、创设真实情境与学习任务链、基于循证理念深化教学反思,以期提升师范生的跨学科教学胜任力。

中小学教师跨学科教学胜任力模型构建

本研究所建构模型历经模型初拟、修正、成形三阶段。基于相关理论、已有研究、政策文件和行为事件访谈材料等形成《中小学教师跨学科教学能力模型(初拟版)》,后经专家咨询修正模型和指标赋权,再将模型应用于实证调查以筛选胜任力指标,所得《中小学教师跨学科教学胜任力理论模型》包含一级指标3个,按权重从大到小依次为跨学科教学实施能力、跨学科教学设计能力、跨学科教学评价能力;包含二级指标12个,三级指标39个。