跨学科教育的学科定势现象:反思与破解

创新人才是推动新质生产力形成的主体性力量,而跨学科教育正是培养创新人才的重要渠道。目前我国高校跨学科教育的问题是学科定势思维较为突出,它表现为以学科组织化建设为起点,在制度、认知和资源上都倾向于依赖传统学科建制化的路径来发展跨学科。然而,跨学科的内在属性决定了它与传统的学科组织结构有着完全不同的文化基因与诉求,对组织建设的过于依赖将让这种冲突加剧。结合新质生产力的发展要求,以及国内外的经验,应以跨学科的课程与教学改革为起点,让跨学科教育遍布高等教育的各个阶段以及普通教育到职业教育的各种类型,走出一条跨学科教育的中国式现代化道路。

人工智能背景下跨学科教育助力创新型人才培养策略

跨学科教育作为一种打破传统学科界限的教学理念与实践,倡导从多元视角出发,整合不同学科领域的知识,以实现更全面、深入的学习与理解。在人工智能背景下,跨学科教育的重要性尤为凸显,它能够让学生在掌握基础理论的同时,灵活运用AI技术解决现实世界的复杂问题,从而培养其创新思维、批判性思考能力和实际操作技能。文章旨在通过分析人工智能的角色与价值、跨学科教育的理念以及创新型人才的培养目标,以构建一套以问题为导向的跨学科课程体系、以项目为驱动的人工智能实践平台、多元评价机制、强化校企合作及提升教师跨学科教学能力等多方面的策略体系。

论如何开展跨学科教育

跨学科教育是一种旨在培养跨学科能力的多学科综合训练过程。从跨学科能力的角度看,跨学科教育中并不存在所谓的“中心—边缘”的学科关系,跨学科能力所蕴含的不同学科知识的具体内容是与主题设计同时确立的,它不但不以某个单学科课程为逻辑前提,而且还常常超出现有单学科课程的知识范围。跨学科教育自身的目的和功能决定了它是一种需要独立开发新型课程的课程改革。目前我国的跨学科教育亟待解决的问题包括:(1)缺乏正式的跨学科课程,使得跨学科教育无法形成稳定的、普惠的教育力量;(2)跨学科教师的专业能力不足,只能片面追求跨学科教育的某些外部形式特征;(3)缺乏基于质的日常教育过程管理,无法对跨学科教育过程做出有效的即时管理。要解决这些问题,我们需要通过课程开发技术和教学设计技术实现课程开发的技术化,利用教育众筹机制实现跨学科教师的专业化,通过过程机制图等技术手段实现教育过程管理的现代化,使跨学科教育逐渐走出精英主义+经验主义状态,走上技术化、专业化、教育众筹以及生态升级的道路。

跨学科教育背景下MTA旅游管理人才培养路径研究

以高质量旅游教育推进旅游强国建设,是新时代旅游高等教育的重要使命和任务。作为我国旅游高等教育体系的重要组成部分,MTA(旅游管理硕士专业学位)教育教学应当顺应“旅游+”向“+旅游”的时代转型,通过细化培养目标,打造特色办学;创新课程设置,注重实践教育;优化师资队伍,加强校企合作;强化内外约束,构建实践考评体系等方式,将跨学科教育理念贯穿MTA旅游管理人才培养路径之中,助推我国高等院校MTA教育高质量发展。

跨学科教育与学科壁垒——体育科学研究的创新与挑战

面对社会发展和体育人才培养的需求,跨学科教育在体育界掀起了一股“热潮”,体现了体育科学研究的创新性,给体育科学研究带来了“活力”。本文运用文献资料法、归纳总结法等研究方法,在分析跨学科教育与学科壁垒关系的基础上,探讨了体育科学研究的创新与挑战,分析了体育科学研究打破学科壁垒、促进跨学科教育的依据,提出了跨学科教育的持续发展与学科壁垒的逐渐突破的方法,以推动体育科学研究的创新和发展。

树立跨学科教育理念推动语文与科学有机整合

语文是人文性与工具性相统一的学科,具有开放、综合的特点,与其他学科之间有着密切的联系。作为小学语文教师,不能将视野局限在单一学科,而是要以语文为中心,积极地向外发散和拓展,推动语文课程结构性的转变,加强对学生的综合教育,提升语文课程结构的协调性与综合性。本文立足跨学科教育理念,从素养培养的视角出发,对小学语文与科学课程整合意义进行分析,并提出几点教学策略。

新课标背景下小学跨学科教育的实践策略探究

随着新课标的实施,跨学科教育成为教育改革中的重要议题。在理论方面,从认知科学、学科整合理论等角度出发,阐释跨学科教育的理论基础;在实践方面,通过案例分析和教学经验总结,针对跨学科教育面临的问题提出行之有效的实施策略,如教师团队协作、课程设计与整合、学科知识与技能的有机结合等,可以更好地适应新课标的要求,推进学科之间的融合,全面提升学生素养。

高效推进跨学科教育

跨学科的教育方式注重各个学科的融会贯通,以帮助学生深入了解各种复杂的实际情况,并且培养他们的跨领域思考及处理问题的技巧。本文的目的是从新的课程标准的角度,研究并应用于小学的跨学科教育,以期给予教育工作者们一些关于如何优化跨学科教育的建议和看法。在构建跨学科学习氛围、策划问题导向的研究项目、加强教师跨学科教育专业成长,并普及跨学科教科书与资料的研讨中,对如何高效地推动小学科学跨学科教育进行深度研究。

中职古诗文阅读教学实施跨学科教育的探索

中职古诗文阅读教学实施跨学科教育具有重要意义,能拓展语文教学路径,有利于调动学生学习的积极性,提升学生语文核心素养。文章结合教学实践,从中职古诗文阅读教学与音乐教育的融合、与美术教育的融合、与舞蹈教育的融合、与传统文化教育的融合、与历史教育的融合、与英语教育的融合等方面进行探索,以充分发挥语文跨学科教育的作用,提高中职古诗文阅读教学效果,提升学生综合素质,为学生成长成才奠定基础。

跨学科教育视角下的艺术管理人才培养研究

本文重点探讨跨学科教育视角下的艺术管理人才培养。首先博览了跨学科教育,以及在艺术管理人才布局中其具有如此重要的影响力。接着由浅入深,分析了艺术管理人才培养与跨学科教育的互动关系,其中包括应用跨学科教育方法以培育艺术管理人才,并进一步探讨了跨学科教育模式的选择与执行,不忘分析其在艺术管理人才培养中的深远影响与价值所在。对于培育中或有出现的问题,同样也给出了解答。研究涉及到课程设置,实践链接以及评估体系的建设上的攻略,辨析了跨学科教育对培育艺术管理人才的策略。这番研究在深化和拓展艺术管理人才的孕育方式,为艺术管理教育的创新注入了新的活力。

基于跨学科教育视角的初中历史教学策略

初中历史是一门重要的学科,它不仅可以帮助学生了解历史文化背景和人文精神,还可以培养他们的思维能力和批判性思维。跨学科教学不是简单知识渗透、拼凑式的教学,而是围绕既定目标,进行知识、方法、思维的全方位的跨学科教学。每个学科都有自己的学习和研究方法,知识的探求需要不同方法的渗透和交叉作用,每个学科都有自己的学科思维,地理思维就包括空间思维和综合思维。因此,本文重点研究基于跨学科教育视角的初中历史教学策略,旨在提升初中生历史核心素养,促进初中生全面发展。

现代化视角下的美育与跨学科教育融合实践--以舞蹈教学为例

在现代化教育视角下,学科融合被提出作为一种重要的教育模式和方法。学科融合强调不同学科之间的相互关联和交叉,通过整合知识和技能,培养学生的综合能力和解决问题的能力。这种教育模式有助于打破学科之间的壁垒,促进知识的深度和广度发展,培养学生的创新思维和跨学科思维能力。学科融合不仅能够提高学生的学习效果,还能够培养学生的综合素质,使他们能够适应现代社会的复杂和多样化需求。美育与跨学科教育在现代教育中具有重要性和发展趋势。美育强调通过艺术和美的体验培养学生的审美情操和创造力,提高他们的情感表达和沟通能力。

数字化时代小学跨学科教育的实践与挑战

本文阐述了数字化时代小学教育的影响和跨学科教育的重要性,根据小学跨学科教育的发展趋势,分析当下小学跨学科教育面临的挑战,探讨实施跨学科教育的有效途径和策略。

人工智能在跨学科教育中的创新应用与效果研究

文章旨在研究人工智能在跨学科教育中的创新应用与效果。通过对相关文献和实证研究的分析,发现人工智能技术在跨学科教育中具有巨大的应用潜力,并能够提升学生的学习效果和兴趣。同时,就人工智能在跨学科教育中可能面临的挑战和未来发展方向展开讨论。

高校陶瓷设计与制作课程的跨学科教育研究与实践

近年来,随着高校陶瓷设计与制作课程的快速发展,相关教育工作受到广泛的重视,科学合理进行课程的教学,在培养专业艺术人才的基础上,对于促进教育水平提升,同样有着不可忽视的重要意义。而跨学科教学有助于学生综合能力、综合素质培养,可以显著提升教学活动的有效性与针对性。基于此,本文以高效陶瓷设计与制作课程为例,分析跨学科教学的重要意义与有效策略,以期为提升教育水平提供参考。

STEM教育对我国跨学科教育的启示

STEM教育在世界范围内逐渐兴起,对我国跨学科的科学教育具有积极的借鉴意义。跨学科教育既是知识教育本身的需要,又是现实社会的需要,跨学科研究所形成的系列成绩促进了相关教育的发展。我国很早就提出了跨学科或者交叉学科的科学教育倡议,但当前跨学科教育仍然存在很多问题。分析STEM教育的内涵、产生的原因及其局限性,能够为当前我国跨学科教育的发展提供积极的借鉴与启示。

中国高校跨学科教育的百年历程、基本经验、未来展望

跨学科教育是培养高质量人才的重要途径,已成为高校人才培养改革的生长点而被大力推进。溯源历史,启迪未来。近代以来,我国高校跨学科教育与院校变迁相伴而行,肇始于蔡元培时期之北大,至今走过了百年历程,经历了跌宕起伏的历史演进:院校初建,以文理融通为主征开启跨学科教育;院校合并,以本科通识教育为主途兴起跨学科教育;内涵建设,以研究型人才培养为主流发展跨学科教育。这一演进的历程对于高质量发展我国跨学科教育具有深刻的启示。迈进高质量发展新时代,推进跨学科教育,需要借鉴历史经验、走出历史思维惯性,更要树立系统思维,着力改进体制机制,彰显主体功能;完善学科治理,创新组织结构;创新教学模式,改进教与学的方式。

艺术院校跨学科教育与课程思政的协同策略

从学理层面看,思政课程属于思政教育的学科体系,呈显性课程状态,而课程思政属于隐性课程。从教育伦理层面看,思政课程与课程思政的协同是在尊重受教育者的前提下形成的一种同频共振作用。艺术院校以培养高水平艺术人才为目标,以艺术内容的学习、教育和传播为抓手,系统地构建跨学科的艺术知识谱系。因此,艺术院校思政课程与课程思政的协同需要通过衔接和融通的机制、策略推进。

基于数字化设备的跨学科教育应用

本文介绍了数字化设备在跨学科教育中的应用,分析了数字化设备对跨学科教育的促进作用,并结合实例探讨了数字化设备如何引导学生进行跨学科学习和解决实际问题。作者认为,数字化设备的广泛应用可以改善跨学科教育的效果,促进学生跨学科思维和综合素质的发展。

跨学科教学的有效开展——评《跨学科教育原理》

跨学科教学是打破学科之间界限的教学改革尝试,旨在让学生学会综合运用各学科的知识,达到融会贯通、举一反三的效果。《跨学科教育原理》一书,深入、全面探讨了跨学科教育的理论知识以及各种实践方法,不仅讲解了跨学科教育的概念、原理和方法,还通过一些案例进行深入的讲解和分析,可以为教育工作者提供新的教学思路。首先,跨学科教学的开展需要科学的课程体系作为支撑。教育工作者要根据教育教学需求,改进课程教学体系,建立符合跨学科教育的课程体系。该书第二章详细讲解了跨学科教育的基本原则,指出在课程体系建立过程中,要严格遵循科学性的原则,保证课程体系建立的合理性和实用性。