上海跨学科案例分析教育与初中地理学科融合渗透存在的问题及对策研究

跨学科案例分析教育作为一种创新的教学模式,有助于培养学生的多学科综合能力。它对于地理等中学传统学科的教学改革具有重要意义。探究跨学科案例分析教育与初中地理学科的融合,有利于地理教育的创新发展,提高学生的地理核心素养。本文以上海市跨学科案例分析教育与初中地理学科相互渗透为切入点,分析了两者的关系、跨学科案例分析教育在上海地理教学中的实践案例及存在的主要问题,提出了加强师资队伍建设、完善教学资源、建立评价体系等对策建议,旨在推动跨学科案例分析教育在地理教学中的深度融合,提高初中地理教育的质量和效益。

跨学科案例分析转化为跨学科主题学习的策略研究

本文比较跨学科案例分析与跨学科主题学习的政策和理论背景,呈现区域积累的典型跨学科案例和问题链设计经验,分析两者的关联性与差异性;从情境构建、问题转化、变换主体、成果评价四个方面阐述转化实践的要点;以“地衣监测大气污染的表现及可信度”为例提出跨学科主题学习的实施流程。

基于核心素养的初三“跨学科案例分析”教学策略

“跨学科案例分析”是上海市初中学业水平考试中综合测试的组成部分,本文结合上海市“空中课堂”相关教学视频的分析,从学科核心素养的生命观念、科学思维、探究实践和态度责任四个方面出发,提炼出基于学科核心素养开展“跨学科案例分析”的教学策略。

义教信息科技新课标背景下跨学科案例的实践探索

《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》倡导教学要多学科融合,发挥信息科技在学科教学中的作用。作者从校园植物识别案例入手,实践了信息科技和基础学科之间的融合,以期能够为跨学科教学提供新思路。

新课标理念指引下初中跨学科案例分析命题优化策略

本文从新课标要求出发,探讨初中跨学科案例分析命题优化策略,从“主题设计、主线贯穿、实践延伸”三方面,提出“深化主旨,拓展广度,建构探究逻辑,大小情境互动”等建议。

例析跨学科案例分析题命题的三步走模式

闵行区初中生命科学和地理学科命题团队在2020学年闵行区初三第二次质量检测的命题中,探索形成了“初‘合’、后‘融’、再‘规’”的三步走命题模式,有效保证了跨学科案例分析试题的高质量。

基于能力的跨学科案例分析教学实践

上海新一轮的中考改革加入了跨学科案例分析题目的考查。题目的设计基于初中学生已有的生命科学知识和地理知识,融入真实情境提出问题,旨在培养学生跨学科的意识和问题的分析、解决能力。本文基于跨学科案例分析的教学做一些探讨。

基于社会热点情境的跨学科案例编制及分析——以“上海某小区内出现野生貉群引起的思索”为例

跨学科案例以真实情境为载体,可融合不同学科的核心概念,有助于培养学生的系统思维和问题解决能力,符合义务教育新课改的要求。当前,跨学科案例的优质资源较少,教师普遍欠缺跨学科案例的教学能力,可借助社会热点情境开展跨学科案例教学实践,寻找跨学科案例编制的方法与途径,明确设计与实施的策略,以丰富教学资源、提升教学能力。

基于信息科技新课标的跨学科主题教学设计与实施——以“在线数字气象站”项目为例

《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》明确了不同学段包含的内容模块和跨学科主题两大部分,强调了跨学科主题的核心地位。因此,本文以“在线数字气象站”项目为实证研究对象,详细阐述了该项目的设计及实施过程。同时,通过对具体教学实践的深入分析,作者提出了一系列策略,旨在利用跨学科教学提升学生的信息素养。

素养导向下深度学习的教学新探索——跨学科项目式学习案例

中考改革背景下,跨学科案例分析与物理化学合卷成为的新的形式,在日常教学中,落实地理—生命科学两学科的核心素养,提升学生跨学科案例分析能力的,在教学中渗透跨学科思维。结合生活中的真实情境,在日常生命科学教学过程中,以学生关注的问题出发设计问题链,结合符合学生学情的课堂教学活动,多角度开展以学生为主体的活动,真正的将跨学科意识融入到教师的教学、学生的学习中,以学科知识为本,以素养导向,形成深度学习的跨学科案例分析教学新范式。

小学体育与健康跨学科主题学习实践探析

基于目前小学体育教学存在的学校对体育课程重视程度不足、体育教师观念陈旧、体育教学模式单一、体育教师专业素养偏低等问题,结合小学体育课堂跨学科融合的实例分析,提出了相关建议。