艺术设计类学生图形创意思维模式养成训练研究——以跨学科移植思维训练为例

新兴泛审美艺术门类正在逐渐占据大众文化生活的中心,艺术与生活之间的距离正在消弭,艺术设计这门学科面临着更广阔的发展空间,同时也迫切需要通过教学改革来建立更适应社会需求的艺术设计类人才培育机制。跨学科是当今重要的科学研究方法之一,跨学科移植是将某个学科领域中的原理技术或方法应用渗透到其它学科领域中,为解决某一问题提供启迪和帮助的创新思维方法。跨学科移植是训练学生图形创意思维能力的有效途径,也可以为艺术设计类课程教学深化提供新的理论方向和实践研究。

跨学科移植模式在图形创意设计中的研究

通过跨学科移植母体学科的学术图形、学术公式和学术品格进行图形创意设计,构建图似、图式、图释三种阶梯式跨学科移植思维模式,将之运用推广可以移植其他旁类学科作为图形创意设计的母体移植学科,丰富图形设计的创意元素和创意维度。

跨学科移植数学元素进行图形创意设计的教学研究实践

文章以跨学科为理论视角,以数学学科元素为例,在图形创意设计的课程教学中进行跨学科移植法的研究与实践,提出"图似创意法""图式创意法""图释创意法"三个阶梯序列层次的跨学科移植方法,其中图似是指移植数学学术图形进行图形创意设计;图式是指移植数学学术公式进行图形创意设计;图释是指移植数学学术品格进行图形创意设计。并且文章认为不仅是数学,还可以将更多学科作为图形创意设计的移植母体,进一步开拓图形创意设计的创造性思维空间,运用推广研究的跨学科移植方法,可以为高校艺术设计类人才培养提供更丰富有效的探索途径。

现代翻译学与跨学科移植

按照英国翻译理论家纽马克(P·Newmark)的说法,西方翻译研究的发展可以本世纪50年代为一分界线。其前为语言学前期,其后为语言学时期。在语言学前期,翻译尚未被当作一门科学来研究,学者们所关注的只是分散的语际翻译难题,如直译、意译、可译性、

基于跨学科移植理论的图形创意设计课程教学研究

文章以"怎样用图形语言进行视觉创意"作为切入点,提出在图形创意设计课程教学实践中,强调以图说话的课程属性,以"图似、图式、图释"为基础,结合同一学科元素"三级创意剖析"、同一学科门类"纵向创意训练"、不同学科门类"横向创意延伸"三种立体网络教学层次,构建跨学科移植教学的基本模式。文章系统归纳了图形创意设计课程与数学、汉语言文化学、心理学等学科门类的跨学科移植教学形式,并探讨了课程改革的创新思路和可行性。

“主位”概念在翻译研究中的应用

本文将语篇分析理论中的主位/述位概念运用于英汉翻译研究,描写发生在小句主位上的语际转换现象.文章集中讨论了英汉两种语言由于句法结构的区别而造成的主位结构上的两大差异:汉语中居于主位的主语不一定像英语那样与述位中的动词构成动作者和动作的关系;汉语小句复合体中主语常被省略,造成主位空位.文章就这两个差异,结合语料分两点讨论了英汉互译中主语主位和话题主位间相互转换以及情景与主位之间的关系,提出了一些值得进一步研究的转换现象.

创新性化学实验尝试

针对目前大学化学实验中制约创造性人才培养的因素,在学科自身的融合、跨学科知识移植、内隐知识外化和挖掘报废仪器功能四个方面进行了创新性实践.