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“双减”背景下地理跨学科综合作业设计——以“印象西北”为例
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作者 孙燕珍 《福建教育学院学报》 2023年第12期47-51,共5页
跨学科综合作业设计作为对学习资源的一种重新整合,是将新课程理念转变为一种可操作的教学手段,具有减轻学业负担、促进学生兴趣、培养综合能力等优势。以“印象西北”为例,将地理、历史、语文等多学科融合在一起,进行跨学科综合作业设... 跨学科综合作业设计作为对学习资源的一种重新整合,是将新课程理念转变为一种可操作的教学手段,具有减轻学业负担、促进学生兴趣、培养综合能力等优势。以“印象西北”为例,将地理、历史、语文等多学科融合在一起,进行跨学科综合作业设计,让学生走出课堂,深入了解西北地区的自然环境、人文历史和经济社会发展,有效提升学生的地理核心素养和综合能力。 展开更多
关键词 “双减” 跨学科综合作业 核心素养 印象西北
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小学美术跨学科综合作业开发的实践探索
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作者 李雄伟 《中小学美育》 2003年第4期43-45,共3页
关键词 小学 美术 跨学科综合作业开发 实践探索 思维开发 教学
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跨学科综合性作业:学校育人方式变革的新路向
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作者 赵敏芳 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2024年第8期45-47,共3页
跨学科综合性作业是基于跨学科学习而产生的一种作业类型,具有重要的综合育人价值,在实践中主要体现为学科拓展型、主题贯穿型、项目驱动型等基本样态。推进跨学科综合性作业设计实施对学校管理提出新要求,学校需提供相应支持和保障,包... 跨学科综合性作业是基于跨学科学习而产生的一种作业类型,具有重要的综合育人价值,在实践中主要体现为学科拓展型、主题贯穿型、项目驱动型等基本样态。推进跨学科综合性作业设计实施对学校管理提出新要求,学校需提供相应支持和保障,包括完善跨学科管理机制、研发跨学科主题课程、加强跨学科实践指导、打开跨学科合作视域等。 展开更多
关键词 跨学科综合作业 跨学科学习 跨学科理解 学校管理变革 育人方式变革
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核心素养视野下的跨学科综合性作业设计 被引量:4
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作者 吴佐建 张远平 《学苑教育》 2023年第15期69-71,共3页
跨学科综合性作业设计需遵循学科融合、学科互补、问题导向、学生主体性、多元评价等原则,运用突出学科融合、鼓励学生创新思维、提供多元化的资源、强调合作与交流、坚持评价标准等策略,按照明确任务目标、确定主题和问题、选择合适的... 跨学科综合性作业设计需遵循学科融合、学科互补、问题导向、学生主体性、多元评价等原则,运用突出学科融合、鼓励学生创新思维、提供多元化的资源、强调合作与交流、坚持评价标准等策略,按照明确任务目标、确定主题和问题、选择合适的资源、组织学生合作、评估学生成果、反思和改进等流程展开,以提升学生的核心素养。 展开更多
关键词 核心素养 跨学科综合作业 作业设计
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