跨学科主题学习在小学英语单元教学中的实践——以外研版《英语》(新标准)五年级上册Unit 1 Let’s explore板块为例

本文尝试探究小学英语跨学科主题学习应遵循的设计思路和原则,提出聚焦真实问题,以任务为导向实施跨学科主题学习,促使学生在解决真实问题的过程中实现核心素养的全面发展,并结合外研版《英语》(新标准)小学教材Let’sexplore板块教学案例,详细阐述跨学科主题学习在小学英语单元教学中的设计与实践。

主题意义背景下的高中英语跨学科单元整体教学研究

当前阶段,大部分高中英语教师已经深刻认识到主题意义背景对高中英语跨学科单元整体教学的重要影响,但是在实际教学中,仍然有部分教师将主要的教学精力投入到理论知识的教学中,缺乏对主题意义背景的深刻理解,导致教学工作存在着课时割裂、教学碎片化等现象。在这样的影响之下,学生无法对主题意义背景下知识体系的有效构建,直接影响了自身语言运用能力的提升。在此背景下,本文主要对主题意义背景下的高中英语跨学科单元整体教学进行深入研究,以期为相关人员提供参考。

小学英语跨学科主题教学设计与实施

《义务教育课程方案(2022年版)》强调义务教育课程应遵循“加强课程综合,注重关联”的基本原则,英语跨学科主题教学是指向这一原则的教学方式。在小学英语跨学科主题教学中,教师要以英语学科为依托,充分发挥自身优势,融合其他学科的知识与内容,借助同主题多学科的学习促进学生对主题知识的理解、掌握以及在生活中的灵活正确运用,从而实现学生核心素养的提高。从小学英语跨学科主题教学的设计流程方面入手,探究小学英语跨学科主题教学设计与实施对策。

单元主题引领下小学英语绘本与主教材融合教学策略

目前小学英语教材虽然在单元主题下突出情境性,但是存在语料充分性和趣味性不足的问题,容易使核心素养目标的实现受到限制。基于此,结合教科版(广州)小学《英语》教学实例,探索单元主题引领下小学英语绘本与主教材的融合教学策略。提出教师应基于学生需求逆向融合绘本,整体架构单元定位绘本功能,顺应学习规律进阶应用绘本,从而升级小学英语教学,促进学生的均衡发展。

核心素养下的小学英语跨学科融合教学实践探究

基于核心素养教学思想的指引改革英语教学活动,在英语教学实践中探索跨学科教学体系的设计和开发,能全面凸显英语教学指导的成效,使学生的综合素质得到适当的培养。鉴于此,新时期在英语教学实践中,应该加强对跨学科教学活动的重视,有意识地探索多学科融合教学模式的设计和开发,进而构建完善的教学支撑系统,带动学生对英语知识的学习和探究,使学生在多学科融合学习实践中获得良好的体验和感悟。

小学英语跨学科主题教学策略研究——以译林版英语六年级上册Unit 7 Protect the Earth教学为例

新课程方案明确提出,加强课程内容与学生经验、社会生活的联系,强化学科内知识整合,统筹设计综合课程和跨学科主题学习。打破学科壁垒,实施跨学科主题学习,强化课程协同育人功能,成为当前课程与教学回归育人价值在课程设计和教学方式革新方面的必然要求,也是世界范围内学科课程改革的必然趋势。

跨学科融合的小学数学“综合与实践”单元教学研究

在当今教育领域,小学数学教育一直是备受关注的焦点之一。为了促进学生全面素养的提升,教育者们不断探索新的教学方法和理念。其中,跨学科融合作为一种突破传统学科壁垒的教育手段,引起了广泛的关注与研究。本文旨在探讨在苏教版小学数学中,“综合与实践”单元的跨学科融合教学实践研究,旨在为提升小学生数学学科素养提供一种新的思路与方法。

小学英语“中华优秀传统文化”跨学科主题教学实践

基于《方案》和《课程标准》的相关要求,提出开展小学英语“中华优秀传统文化”跨学科主题教学。为帮助学生更好地认同中华优秀传统文化,增强文化自信,以外研版新标准小学《英语》(三年级起点)四年级(上)Module 10 Unit 1 We have a big family dinner为例,从Prediction、Perception、Pectination、Practice和Production五个方面探索如何开展“中华优秀传统文化”跨学科主题教学。

基于主题意义探究的小学英语单元复习课教学

单元复习课的宗旨在于帮助学生梳理、巩固、拓展所学的知识,在此基础上构建知识网络,在查漏补缺的过程中提升学生的学习能力和思维品质,开阔学生的文化视野。本文结合实例阐述了基于主题意义探究的小学英语单元复习教学。围绕主题采取以下路径:解析教材文本,确定多元意义;提炼话题线索,构建整体情境;持续主题探究,深化主题意义。

单元主题意义引领下落实育人目标的小学英语阅读教学策略探索——以外研版《英语》(新标准)四年级上册Unit5为例

《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出,义务教育英语课程的出发点和落脚点是培养有理想、有本领、有担当的时代新人。为此,教师应强化素养立意,围绕单元主题,充分挖掘育人价值。本文基于对小学英语阅读教学中存在的问题的分析,阐述如何在单元主题意义引领下开展阅读教学,引导学生在语言学习中认识自我、认识世界,实现核心素养全面发展,落实英语课程育人目标。

基于主题意义的小学英语单元整体教学研究

阐述基于主题意义的小学英语单元整体教学的意义。结合实例,从单元整体研读、细化教学目标、活动层次递进、指向生活实际、关注探后总结、适度组织拓展等六个方面探究基于主题意义的小学英语单元整体教学策略。提出教师应整体考量、协调统筹单元教学内容,基于主题意义开展单元整体教学设计,促进学生积极参与,不断扩充知识储备,提升综合素养。

融合教育理念下小学英语主题式情境教学探究

分析小学英语课堂教学存在的问题。阐述融合教育理念下开展小学英语主题式情境教学的重要性。探究融合教育理念下小学英语主题式情境教学的策略,即借助差异性主题情境开展小组实践探究活动;发挥网络和多媒体资源优势,丰富教学形式;依托主题情境创设多元、趣味化的实践活动;建立科学的评价体系,及时反馈调整。提出融合教育理念下的小学英语主题式情境教学有利于提升课堂教学的趣味性,培养学生的综合语言运用能力,转变传统课堂教学模式,培养学生的核心素养。

小学英语跨学科主题学习的价值意蕴、实践困境及优化路径

跨学科主题学习是英语新课标的突出亮点,它具有提升学生英语核心素养、强化课程协同育人、促进语言技能内化的作用。但理性审视当前小学英语跨学科主题学习态势,不难发现存在目标定位浅表模糊、内容组织跨而不合、学习活动主体降格的困境。基于此,应从目标、内容、实施、评价四个维度优化小学英语跨学科主题学习效果,推动小学英语跨学科主题学习走向理性道路。

小学英语跨学科主题学习的实施路径

在小学英语教学中正确认识并落实跨学科主题学习可以更好地助力学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力的发展。结合具体的教学实例,聚焦学生的核心素养,从联结学科内容、连接学习资源、勾联主题意义、融通评价方式方面探讨小学英语跨学科主题学习的实施路径与思考,从而提升学生学科素养水平。

小学英语教学中的单元主题意义

小学英语教材中是以单元为单位设计教学内容,训练学生的听说读写能力。每个单元都有固定的主题,围绕单元主题开展教学活动,对提升英语教学的实效性至关重要。因此,教师要重视教学中对单元主题意义的提炼和探究,引导学生感知主题意义、归纳主题意义、探究主题意义,为全面提升学生英语核心素养保驾护航。基于此,文章对小学英语教学中单元主题意义提炼的作用以及教学中存在的问题进行分析,进而具体探究英语教学中单元主题意义提炼的具体策略。

主题意义引领下的小学英语单元整体教学探析

《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)增加了“主题”要素,并强调英语教学要以主题为引领,以不同类型的语篇为载体,将文化知识、语言知识、学习策略、语言技能等相融合,使教学活动以单元形式整体呈现,以促进学生英语综合能力的提升。文章首先分析了小学英语教学存在的问题,然后总结出基于主题意义的小学英语单元整体教学策略,以供其他教师参考。

主题意义引领下的小学英语单元整体教学策略

随着新课程改革的持续深化,单元整体教学逐步成为小学英语教学的主流趋势,倡导在“单元学习为站位”的主题意义引领下,立足于教情、学情以及教学目标,探寻合理的方法构建英语课堂,促进学生在单元知识结构紧密衔接的体系下建构知识,提高英语知识的理解效率和应用意识。基于此,教师可通过深入研读教材、丰富教学形式、结合课程目标等策略开展主题意义引领下的英语单元整体教学。

主题情境下的小学英语单元整体教学探究

基于主题情境开展小学英语单元整体教学,不仅可以增强知识讲授的关联性与整体性,让学生形成系统的认识,还能加深学生对英语知识的理解,提升课堂教学的质量。基于此,分析了主题情境下小学英语单元整体的特征和原则,而后从提炼教学主题、制订教学目标和创设主题情境三个方面,具体阐述了小学英语单元整体教学的策略。

主题意义视域下的小学英语单元整体教学实践

在主题意义视域下,单元作为结构化的学习单位,能够为学生提供更具针对性的英语学习主题范围和意义语境。通过情境化的主题探究,学生能够以更系统的视角深入英语实践学习,提高英语知识储备和核心技能,并促进个人核心素养的综合性培养。主题意义视域下,小学英语单元整体教学实践路径的研析至关重要。

小学英语主题单元式读写一体化教学策略

本文主要探讨了小学英语主题单元式读写一体化教学策略。通过具体的教学实例,详细展示了如何围绕核心主题构建知识框架、深化文本解读,并引导学生有序进行创作。这种教学策略的目的在于促进学生阅读理解能力和写作技能的协同发展。同时,这一策略也有助于激发学生的学习兴趣,培养他们的创新思维和团队协作能力。在实际教学中,教师可以根据学生的实际情况和学习需求,灵活运用这一策略,以提高学生的英语学习效果。