小学体育跨学科融合学习活动的实践研究

跨学科融合学习活动不同于传统单一的学科学习活动,跨学科融合学习活动可整合多学科知识、技能和方法等,促进学生在本学科领域的发展。为此,基于小学体育教学视角,剖析跨学科融合学习内涵和实践意义,以发展人文素养、助力思维发展、改善课堂氛围、改革体育教学、传递体育精神为目的,制订关于体育和语文、数学、音乐、信息技术、道德与法治学科的跨学科融合学习活动实践策略,以期提升小学体育育人效果,促进学生体育技能水平与体育核心素养的同步提升。

跨学科融合学习:《说“木叶”》审美研习

在以往的课程实施中,《说“木叶”》一文的学习路径多停留在知人论世、明辨文体、把握观点的议论文传统教学层面,笔者试图通过重要概念深度介入学习主题,拓展跨界分支,开展问题式项目化学习等三个维度,探究高中语文跨学科融合学习的实施路径,进一步提升学生语文学科素养的达成幅度和核心价值的构建高度,让基于横向和跨界的跨学科融合学习成为统编高中语文教材审美研习的生长点。

基于研学旅行的“地理+”跨学科融合学习初探——以“长泾老街弄堂”为例

学生核心素养的培养已经成为当今教育的主要任务和目标,对高中学生地理核心素养的培养是当今地理教师的主要任务。本文中笔者以“长泾老街弄堂”为例,从研究课程标准、梳理老街资源、制定研学单和寻求社会人士现场指导等方面,探讨基于研学旅行的“地理+”跨学科融合学习的路径。

基于研学旅行的“地理+”跨学科融合学习方案制订——以“常熟尚湖研学旅行”为例

基于研学旅行的“地理+”跨学科融合学习对于提升学生的地理核心素养和社会实践能力有着重要作用。以常熟尚湖研学旅行为例,从基于核心素养引导学生“提出问题”、基于科学思维培养引导学生“淬炼研究课题”和基于现实基础指导学生“制订实施方案”三个方面,阐释基于研学旅行的“地理+”跨学科融合学习方案的制订过程。