跨学科视域下开展合作学习的策略研究——以“世界最大的黄土堆积区——黄土高原”为例

在跨学科视域下,有策略地开展合作学习是构建有效课堂的重要途径。因此,教师在初中地理教学中要围绕跨学科学习的核心目标,设计由一系列小组活动构成的课程。在跨学科理念的指导下,教师分析跨学科学习与合作学习的内涵与联系,并结合二者特点来选取具体案例,从教学目标设定、教学观念树立、教学情境创设三个角度进行合作学习策略研究,提高初中地理教学质量。

跨学科视域下群文阅读教学的研究

《义务教育语文课程标准(2022年版)》特别设置了“跨学科学习”学习任务群。“本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中,联结课堂内外、学校内外,拓宽语文学习和运用领域。”由此可见,在跨学科学习中,教师要引导学生拓宽视野,积极阅读课内外各学科与之相关的资料。群文阅读即指师生围绕一个或多个议题,选择一组结构化文本,在单位时间中通过集体建构达成共识的多文本阅读教学过程。教学要注意从跨学科视域入手,设置具有导向性的问题,引导学生内外勾连,在对比分析中发展思维能力,在主题探究中树立文体意识。

跨学科视域下小学语文学习设计与实施方法

随着社会的进步和科技的发展,教育界对跨学科学习越来越重视。跨学科视域下的小学语文学习设计与实施,旨在强调小学语文教学与其他学科的有机融合,通过拓展语文学习和运用的领域,开展有意义的实践活动,培养学生正确的世界观、人生观、价值观,促进学生全面发展。同时,跨学科学习具有很强的实践性,旨在让学生经历有意义的学习历程,不仅包含“做”和“学”,还包含真实情境中对知识的深度理解和运用,实现知、行、思合一,整合运用各种能力解决现实问题。

跨学科视域下的博物馆研学活动设计与实践

2017年,教育部出台《中小学综合实践活动课程指导纲要》(以下简称《指导纲要》),《指导纲要》确立了综合实践课程的性质为培养学生综合素质的跨学科实践性课程,打破学科界限,鼓励跨学科学习,明确了博物馆参观作为活动方式之一,将研学旅行作为实现课程目标的有效方式之一。2022年教育部印发了新修订的《义务教育课程方案》,新版方案指出,为落实“使学生有理想、有本领、有担当,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的培养目标。

跨学科视域下的高中语文教学的挑战与应对

随着当今社会的快速发展以及知识的不断更 新,高中语文教学也面临新的挑战,跨学科教学已成为教育改革的重要方向。高中语文作为培养学生人文素养和语言表达能力的重要课程,也需要适应新的教育趋势,从跨学科的视角出发,构建多元化、综合性的教学模式。本文探讨了跨学科视域下高中语文教学所面临的挑战及其应对策略。在跨学科视域下,高中语文教学需要与其他学科进行交叉和融合,但面临着学科融合度、教学内容与方法以及教师专业素养等方面的挑战。为应对这些挑战,本文提出了深化课程改革、创新教学方法和加强教师培训等策略。通过构建跨学科教学体系、创新教学方法和提升教师专业素养,高中语文教学可以更好地适应跨学科教学的新趋势,培养出更多具有综合素质和创新精神的人才。

跨学科视域下学生写作素养提升的实践与反思

为了探索写作教学与各学科教学之间的关系及两者融合之道,在跨学科视域下为学生写作学习开辟一个全新视角,文章从学科教学与课程建设两方面入手,提出跨学科写作教学的实践方法,旨在培养学生的写作能力,提升学生的写作素养。

跨学科视域下初中语文校本课程的实践研究——以“流行音乐中的古诗词”校本课程为例

新课标中的“跨学科学习”对教师的专业水平提出新要求,建设跨学科的校本课程成为目前中小学教育教学创新的重要内容。本文以郑州市第五初级中学“流行音乐中的古诗词”校本课程为例,阐述如何让“跨学科学习”理念有效落地。

《上海中学数学》杂志举办“跨学科视域下的中学数学教育教学”研讨会暨2023年编委理事会会议

4月8日,由《上海中学数学》编辑部和上海市向明初级中学联合主办的“跨学科视域下的中学数学教育教学”研讨会暨2023年编委理事会会议在向明初级中学召开。来自全国各地的近六十位专家、校长、数学特级教师出席会议。研讨会由上海师范大学数理学院院长石旺舟主持。

跨学科视域下的高中化学课例研究

化学教学和物理、生物等理科学科紧密联系。高中化学教师有目的地跨学科进行课例研究,有计划地对物理和生物课堂进行系统观察,能对比不同学科知识表征的异同,可借鉴不同学科教学方式的变革成果,进一步形成基于学科融合观念的教学主张,从而提升自身教学素养,并在化学课堂教学中针对性地引导学生应用多种学科思想方法去分析并解决问题。

跨学科视域下新时代高校辅导员职业化路径研究

以跨学科的视域分析高校辅导员职业化发展,以创新的思维推动辅导员职业化是提升高校思想政治工作的有效途径。辅导员跨学科发展是大学生思想政治教育的时代要求,也是辅导员专业学科的内在要求,还是辅导员职业化工作的必然要求。高校在跨学科岗位选配辅导员从事思想政治教育工作,并且组建跨学科专业化团队,构建保障机制和评价机制,将开启辅导员职业化的跨学科发展新时代。

跨学科视域下的大学生思想政治教育探析

20世纪90年代以来的思想政治教育跨学科研究不断创新发展,不仅形成了思想政治教育分支的学科,而且提升了思想政治教育的科学化水平。因此,在跨学科视域下对大学生进行思想政治教育是时代发展的必经之路,也是构建和谐化社会的主要手段。本文以跨学科视野为出发点,将管理学、哲学、伦理学以及传播学相互融合,从自身实践出发,进一步阐述新时期大学生思政教育的方式和方法,为当代大学生思想政治教育工作作出一定的参考和帮助。

跨学科视域下的协作与融合——多伦多大学信息学院院长Wendy Duff教授学术访谈

2019年我们推出了"全球iSchools院长专访系列"(Interview with Global iDeans)(1),希望为大家提供全球视野下的LIS发展图景和认知,并进一步推动LIS领域(Library and Information Science)及相关学科的深度研究。在专访系列的第二期,我们非常荣幸地邀请到加拿大多伦多大学信息学院(Faculty of Information,University of Toronto)院长Wendy Duff教授做客我们的访谈。作为iSchools联盟的加拿大第一位成员,多伦多大学信息学院特别注重跨学科的协作与融合,学位项目的设置极具特色,而Duff教授本人在档案学方面的研究也表达出强烈的人文关怀。相信这篇访谈会给大家带来新的视野和感知。就在我们这期准备出刊的时候,武汉出现了疫情,Wendy Duff教授专门给我们发来了邮件:"It must be very difficult in Wuhan and there are scarifices made by Wuhan people because of the novel coronavirus.I hope you find medicine and vaccine soon.Hopefully you and your friends and families are well."非常时期,收到这样的问候,令人感动!作为武汉的期刊,在这场疫情中肩负起自己的担当,我们义不容辞!

基于跨学科视域的单元整合教学设计——以统编版语文教材五年级下册第七单元为例

依据统编版小学语文教材编排的素养导向理念,大单元整合教学设计已经成为一种趋势。创设真实的生活情境、任务驱动的教学设计,固然有助于积极地、创造性地落实单元语文要素,推动语文教学的课堂转型。然而,如果我们在跨学科教学的视域下观照单元整体教学设计,有意识地提炼、融合其他学科的相关资源,并将其有机整合融入单元整体设计的主题提炼、任务分解和手段支持,会让学生在技能运用和经验唤醒的成功体验中,更加主动、更加高效地参与并完成活动任务,内化知识,形成技能,升华经验。

《文化探究:跨学科视域中的多元对话》 《艺术探索:跨学科视域中的多维对话》

改革开放以来,中国学界成长起了一批50-70后,这些人如今已经成为学界的中坚力量。及时梳理他们的成长经历,总结他们的研究成果与心得,对学界发展必将大有裨益。广西民族大学文化遗产研究中心主任廖明君教授很早就认识到这一点,他长期耕耘于传统文化与民族艺术领域,并对跨学科研究颇有洞见,在近二十年的时间里,主持了近百次学术对话,以跨学科的视野,与众多知名学者展开思想碰撞。

“熵”:跨学科视域下的《过秦论》解读新视角

《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》在阐述选择性必修的学习要求时指出:“注意在生活和跨学科的学习中学语文、用语文,在学习和运用的过程中提高表达、交流能力。能综合运用在语文与其他学科中获得的知识、能力和方法。”语文的学科特点,决定了学习内容的广泛性,在某些疑点、难点、盲点等问题上,如果引入跨学科的视角和资源,往往能另开洞天,取得囿于语文学科视野所不能及的效果。经典课文《过秦论》的解读即为一例。《过秦论》是选择性必修中册第三单元的课文,中心观点“仁义不施而攻守之势异也”脱胎于陆贾“逆取而以顺守之”的观点,意为秦朝不施行仁政,而攻和守的形势已经发生了变化,这就是秦朝速亡的原因。

“明道察隐:跨学科视域下的清代文学研究”学术研讨会暨第七届清代文学研究青年学者读书会召开

2023年9月2日,北京大学中国语言文字系、北京大学人文学部主办的“明道察隐:跨学科视域下的清代文学研究”学术研讨会在北京大学召开。来自中国社会科学院、北京大学、清华大学、南京大学、中山大学等高校和科研机构的二十余位学者参加会议。本次会议主要围绕以下几个方面展开讨论。

跨学科视域下职业院校课程思政教学改革

将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体,寓价值观引导于知识传授和能力培养之中,是职业院校课程思政教学改革的重要任务。职业院校课程思政教学改革应以习近平总书记关于教育的重要论述精神为指导,以跨学科整合为途径,积极吸纳教育学与心理学等其他学科成果,围绕习近平新时代中国特色社会主义思想教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、职业道德教育等核心内容,明确课程思政教学目标的制定与落实、完善课程思政教学内容的设计与实施、创新课程思政教学方法的选择与运用,着力塑造学生正确的世界观、人生观、价值观,实现理论逻辑、实践逻辑与教育逻辑的统一,更好地落实立德树人根本任务。

“蓝色诗学”:跨学科视域中的海洋文学研究

“蓝色诗学”是在西方“新海洋学”和海洋人文研究启发下提出的一种立足海洋(而非陆地)面向海洋文学的理论构想。“蓝色诗学”试图从跨学科视域对文学作品中涉及的海洋与民族性格、海洋与国家想象、海洋与现代性、海洋与资本主义、海洋与共同体等问题做出学理阐释,从海洋与人的互动关系出发探讨海洋文学中呈现的民族精神、国家形象、帝国想象、海上霸权、海洋贸易、海疆意识和海洋生态等问题。

跨学科视域下名著阅读教学实践探究——以《西游记》教学为例

经典名著作为中华文化的瑰宝,影响着一代又一代的人,成为人类进步与社会发展的精神源泉。不难发现,统编本教材更加注重经典名篇的阅读。但是对于经典与名著,如何让学生读得进去,并且读得有趣,成为一线老师们呕待解决的问题。

跨学科视域下疫情防控期间的体育价值与现实启示

跨学科研究作为当前学术研究的热点,在此视角下,本研究从经济价值、文化价值、健身价值和资源价值等方面对疫情防控中所发挥的体育价值进行分析,从而得到政府管理、全民健身、体育经济和体医融合四个方面现实问题的启示。