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美国工程教育学博士生培养的跨学科逻辑管窥
被引量:
3
1
作者
覃丽君
谭菲
《学位与研究生教育》
CSSCI
北大核心
2019年第7期72-77,共6页
美国工程教育学博士生培养以工程教育学为学科基础,遵循工程学与教育学跨学科交叉与融合的逻辑,其实质是技术与人文这两种价值取向的交融。在实践中,跨学科的逻辑表征在工程教育学博士生培养的缘起、目标与招生要求、课程设置及师资队...
美国工程教育学博士生培养以工程教育学为学科基础,遵循工程学与教育学跨学科交叉与融合的逻辑,其实质是技术与人文这两种价值取向的交融。在实践中,跨学科的逻辑表征在工程教育学博士生培养的缘起、目标与招生要求、课程设置及师资队伍等方面。研究认为,工程教育学博士生培养是美国研究生人才培养模式的一次创新,我国可借鉴相关的做法,通过深化工程人才跨学科培养理念、组建跨学科培养组织等方式创新工程研究生人才培养模式,助力我国"新工科"建设。
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关键词
工程教育学
研究生培养
跨学科逻辑
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职称材料
题名
美国工程教育学博士生培养的跨学科逻辑管窥
被引量:
3
1
作者
覃丽君
谭菲
机构
天津师范大学教育学部
美国普渡大学教育学院
出处
《学位与研究生教育》
CSSCI
北大核心
2019年第7期72-77,共6页
基金
天津市哲学社会科学规划项目“新时代工程教育改革的国际比较研究”(编号:TJJXQN2018-003)
文摘
美国工程教育学博士生培养以工程教育学为学科基础,遵循工程学与教育学跨学科交叉与融合的逻辑,其实质是技术与人文这两种价值取向的交融。在实践中,跨学科的逻辑表征在工程教育学博士生培养的缘起、目标与招生要求、课程设置及师资队伍等方面。研究认为,工程教育学博士生培养是美国研究生人才培养模式的一次创新,我国可借鉴相关的做法,通过深化工程人才跨学科培养理念、组建跨学科培养组织等方式创新工程研究生人才培养模式,助力我国"新工科"建设。
关键词
工程教育学
研究生培养
跨学科逻辑
分类号
G643 [文化科学—高等教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
美国工程教育学博士生培养的跨学科逻辑管窥
覃丽君
谭菲
《学位与研究生教育》
CSSCI
北大核心
2019
3
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