高校英语跨文化交际教学存在问题及解决对策

精准使用英语语法的观点与文化输出,与意思表达及触达之间存在反差,诱发这一现象和问题根本原因在于,英语学习者限于低层次跨文化交际认知闭环。为此,高校需理性剖析当前英语跨文化交际教学主要问题,以及影响大学生跨文化交际质量的关键因素。把握好关键要素后,以突出问题为着力点,以二语习得理论、文化适应模型理论为工具,妥善处理与正确应对严重的跨文化交际教学问题。主要可着手于以下三方面内容:(1)文化能力测试与跨文化教学协同赋能学生成长成才;(2)深刻领悟与智慧实践跨文化教学的层次与内涵;(3)英语跨文化交际教学全过程需体现文化适应性。

基于中国文化视角的跨文化交际教学探索

跨文化交际教学在国内的研究多数都是基于与语言教学之间关系展开的,或者是以西方跨文化交际理论体系为主的理论性教学。通过分析中国文化融入跨文化交际教学的基础,并在实践教学实践中总结出通过切入中国经典文化理念,建立与跨文化交际理论的联系,采用比较案例分析法,提升思辨能力,训练由表及里的跨文化解析能力,增加对中国文化的理解的具体教学方法。通过以上跨文化交际教学方法的实践,尝试创新从中国文化视角切入跨文化交际的教学,从而提升教学的体验感,培养学生的跨文化交际能力,提高国际化人才培养层次,并增强学生对中国文化的深刻理解,建立坚实文化认同感和文化自信。

从中国典籍英译视角看跨文化交际教学

在当今的全球化时代，世界各国政治、经济、文化等多领域、多层次的相互联系、相互影响日益增强。个人与民族的发展都处于一种跨文化交际的格局之中。在此格局中，外语教育如何培养学生完善的跨文化交际能力是我们必须积极思考和应对的问题。

英汉礼貌原则对比与跨文化交际教学

本文通过对英汉两种语言中遵循的礼貌原则的对比分析,阐明了英汉两种语言礼貌原则的差异,寻求两种语言中礼貌原则的侧重点和应遵循的礼貌原则,以获得最佳的交际效果,并从五个方面提出了跨文化交际教学的建议。

关于跨文化交际教学的几个问题分析及策略探索

外语教学中，对学习者进行系统的、有针对性的文化教学，使其了解驱动社会语言规律变化的文化，是提高和完善跨文化教学的动力。在现行的外语教学模式下，学习者在系统地学习后会具备一定的语言能力，却无法胜任复杂的跨文化交际。由此说明，具备语言能力不等于拥有跨文化交际能力。

跨文化交际教学中的案例教学研究

作为旨在提高学生跨文化交际能力的一门课程,跨文化交际教学不应该侧重于对学生进行跨文化交际理论的灌输,而应该以提高学生分析问题、解决问题的能力为教学目标。跨文化交际课程的实践性与应用性决定了在教学的过程中教师采用案例教学的方法可以更好地培养学生的跨文化交际能力。

英语跨文化交际教学中的问题探讨

跨文化交际能力是英语教学培养的最终目标。从我国英语跨文化交际教学的实际问题出发,阐述教授先进文化的观点,继而强调在教学过程中充分注重实践的重要性,既不能夸大文化对比的作用,也不能过分强调文化移情。

批判性思维视域下的英语教学模式构建——评《跨文化交际教学与研究》

《跨文化交际教学与研究》是我国英语界泰斗胡文仲先生于2015年由外语教学与研究出版社出版的一部学术专著。作为我国英语教学研究会、跨文化交际研究会、高校英语口语协会的会长,胡文仲先生长期致力于英语教学与研究,先后出版了多部专著和论文,其主编的《外国文学》《跨文化交际学概论》《大学英语教程》等多年来一直是我国高等院校优秀教材。无论从思想上,还是从学术上,胡文仲先生都是中国英语界人人仰视的"舵手",名副其实的"泰斗"。

默会知识视阈下的跨文化交际教学研究

跨文化交际教学的各种特征都表明有效的跨文化交际教学离不开对默会知识的深入研究,同时,默会知识也为跨文化交际教学的开展带来很多启示。从默会知识的角度,可以对跨文化交际教学的更好开展提出新的看法。

谈英语跨文化交际教学与茶文化

英语跨文化交际教学是在学习外语的过程中传授英语文化知识的教学方式。在全球化进程不断推进的今天,全世界的接触前所未有的频繁,这种情况下外语的不断普及不可避免,而在各文化接触冲击中,对于异地文化的了解接收可以更好地促进沟通,对自身文化的传承发扬则有利于保存和弘扬民族特色。这种情况下,英语跨文化交际教学的地位开始慢慢提高。

跨文化交际教学中的误区解析

跨文化交际教学法自20世纪80年代初传入我国以来,已受到外语教学界的广泛重视并得到推广,现已成为我国外语教学的核心概念,新编的教学大纲把跨文化交际能力的培养作为21世纪外语教学的目标列入其中,许多在跨文化交际法指导下的外语教材和教学法已在许多高等院校使用,并已经取得了一定的成绩。于是,跨文化交际教学法被中国应用语言学家和教师们所接受,而且把它视作一般教学法中最有效的方法,但在跨文化交际教学法所涉及的内容方面还存在观念上的误区。

试析多媒体辅助跨文化交际教学的积极作用

从运用多媒体辅助跨文化交际教学的实践出发 ,探讨运用多媒体辅助跨文化交际教学的必要性和优势。多媒体系统能把语言文化知识形象地呈现给学生 ,给学生提供了理想的在真实情景下感知语言与文化的环境 ,使文化知识更加具体、全面而真实。这无疑对培养和增强学生的跨文化意识起到了积极作用 ,同时对培养学生一定的科研意识和科研能力及加强学生的素质教育 ,起着不可忽视的重要作用。

跨文化题材电影与跨文化交际能力培养——跨文化题材电影在跨文化交际教学的应用

近年来，我国的英语教学正逐步从过度重视学生英语语言技能的掌握到更加重视学生的英语综合应用能力的培养。在高校中各种旨在提高学生英语综合素质的课程得到了广泛开展，跨文化交际课程就是其中的重要一门。跨文化交际课程旨在提高学生的跨文化交际意识，增强学生的跨文化交际能力。教授跨文化交际课程时，教师除了要具备丰富的跨文化交际理论知识，也需要具备比较丰富的跨文化交际经验。但是目前存在的一个问题是，由于条件限制，我国大多数大学英语教师都没有在国外有过较长时间学习和生活的经历，所以跨文化交际的实际经验并不是很丰富。

跨文化交际教学中的“跨文化能力”模式构建

"跨文化能力"的培养对于跨文化交际教学及理论体系构建具有重要意义。在现有研究成果的基础上加入假想,提出构建一个直观、精练的"跨文化能力"模式,从而更好地完善跨文化交际学科体系。

高职英语跨文化交际教学的有效性研究

本文探讨了跨文化交际教学的概念，论述了高职英语教学中进行跨文化交际教学的重要意义，提出了行之有效的跨文化交际教学策略。

探索大学英语的跨文化交际教学——导入与输出模式

外语学习的根本目的是为了实现跨文化交际,学习一种语言必然要学习语言所代表的文化。如果不重视传授文化知识,必然会引致跨文化交际的失败,因此,英语教师在教学过程中要把语言教学和文化教学有机地结合起来。本文以Schumann的"文化导入"和Swain的"可理解性输出假设"为理论依据,探讨大学英语跨文化交际教学的导入与输出,让学生更有效地完成跨文化知识的输入积累,培养跨文化交际意识,同时在实践活动中提高跨文化交际能力。

初中英语教师跨文化交际教学调查与分析

研究者最近对南京某中学的初中英语教师进行了关于跨文化交际教学的问卷调查。调查结果显示,大多数教师对跨文化交际持有积极态度,但是对跨文化交际知识的掌握显得欠缺,跨文化交际知识的传授方法也缺乏系统性。研究指出,学生跨文化交际能力的培养离不开教师自身跨文化知识的积累和跨文化交际意识的提高。

从微观到宏观的跨文化交际研究——评《跨文化交际教学与研究》

二十世纪以来,随着信息化的发展和全球化的深入,跨文化交际已经成为人类社会生活不可缺少的一部分,对跨文化交际的研究也成为一门年轻而富有活力的学科。自二十世纪八十年代初跨文化交际学被引进中国以来,在不同的学术背景和研究目的下,众多学者从不同的角度、采用不同的方法对跨文化交际进行了研究。有的研究者从词汇、语用入手,有的则偏重非语言交际和交往习俗;心理学家通常着重社会心理分析,而另外一些学者则牢牢抓住价值观念这一中心环节。胡文仲先生认为,大家在研究工作中应协同作战,适当分工。

影视与跨文化交际教学

随着我国经济的不断发展,中国实行对外开放以来,向国外传播我国悠久的历史文化,汉语在国际上的影响很大,国家之间的文化有很大的差异性。我国主要是学生针对教学中其他国家文化的掌握,影视在跨文化交际教学中是非常重要的环节。在跨文化交际教学中采用影视剧欣赏的教学方法对提升学生的语言文化有很大的促进作用。随着我国国际地位的提高,跨文化交际教学更加凸显出了它的重要性。

高职英语教学中跨文化交际教学的导入

文章提出在英语教学中应当把语言教学与跨文化教学有机结合起来,遵循跨文化交际的规则,培养和提高学生的跨文化交际能力。