跨境电商背景下商务英语人才跨文化交际能力培养模式探究

随着跨境电商行业的迅速发展,对复合型商务英语人才的需求不断增长。其中,跨文化交际能力是复合型商务英语人才需要具备的重要核心能力之一。为了培养符合时代需求的高端跨境电商人才,本研究通过问卷调查分析了学生们跨文化交际能力现状,进而探究了如何采用混合式教学模式来提高跨文化交际能力素质。经过系统的教改研究和实践,提出了线上课前推送与跨境电商相关的中西双向文化资源、线下课中情景实践训练和线上课后人文内容巩固的“线上线下”、“课内课外”的商务英语全流程混合式教学模式。该教学模式对提高商务英语人才的多元智能能力和跨文化交际综合能力具有显著成效,并对高端商务英语智慧化教改探究具有一定的理论和应用参考价值。

“渗透式”跨文化交际能力培养模式构建研究

伴随全球化进程的加速发展,国与国之间的文化交流与融合愈加频繁和紧密,跨文化交际能力成为当代社会必须人才具备的一项能力。为了更好地培育符合时代发展需要的跨文化交际人才,在高中外语教学过程中,尤其要重视学生跨文化交际能力的培养。文章在分析跨文化交际能力培养理念、培养模式、培养途径、培养方法的基础上,探讨了“渗透式”跨文化交际能力培养的构建模式,以期促进高中生跨文化交际能力的持续提高。

中医院校大学生跨文化交际能力培养模式与评估框架探究

从目前中医院校大学生跨文化交际能力培养现状出发,探讨中医院校大学生跨文化交际能力培养模式。基于日常文化交际能力与专业文化交际能力两大要素构建中医院校大学生跨文化交际能力培养评估框架,以期更好地指导中医院校开展跨文化交际教学,培育出更多顺应多元文化发展趋势的高素质中医药人才。

“渗透式”跨文化交际能力培养模式研究——评《跨文化能力培养论——以德语教学为例》

在全球化进程中,跨文化的交际能力逐渐成为现代人才培养中的一项重要素质培训内容。为了适应全球化中跨文化交流合作的发展趋势,培养更多具有国际视野的专门人才,也为了提高外语人才的跨文化交际能力,我们需要与时俱进,不断更新和完善我们对“渗透式”跨文化能力培养教学研究的理论系统,杨建培著的《跨文化能力培养论——以德语教学为例》（2012年7月同济大学出版社出版）就是其中的重要研究成果。

笔译教学中英语专业学生的跨文化交际能力培养模式及其效果

笔译与跨文化交际有着紧密联系,在笔译教学中培养学生的跨文化交际能力是可行的。一项对比教学实验的结果表明:新笔译教学模式对提高学生的跨文化敏感度整体水平没有显著促进作用,但对差异认同感有显著积极影响;同时,传统笔译教学模式和新笔译教学模式都能显著提高学生的跨文化交际能力,但新教学模式下学生的跨文化交际能力提高幅度更大。这说明,学生的综合跨文化敏感度和除差异认同感之外的其他四个维度对学生的跨文化交际能力测试成绩没有产生显著影响。可见,该教学模式产生了一定的积极效果但还需在教学实践中不断修正以更全面和切实地提高学生的跨文化交际能力。

应用型高校“多维度”跨文化交际能力培养模式的构建

采用跨文化敏感性量表和调查问卷的方式,考查应用型高校学生的跨文化交际能力以及师生对语言和文化教学的认知,结果表明学生对跨文化交际持积极态度,但跨文化敏感度处于中等水平、教师的跨文化意识不足、文化教学占比小、学生课堂参与度低以及校内的跨文化交际语境未能充分开发等。提出了"多维度"跨文化交际能力培养模式,即互联网辅助下的课堂文化教学、第二课堂文化活动以及国外短期交流体验三个维度。

非英语专业学生跨文化交际能力培养模式

随着大学英语教学改革的不断推进,培养具有跨文化交际能力的人才成为大学英语教学新的目标。本文就非英语专业学生跨文化交际能力培养模式从授课、评价、测试、课程体系等四个方面进行了探讨,以期对大学英语教学改革提供借鉴。

汉语国际教育专业人才跨文化交际能力培养模式研究

培养学生的跨文化交际能力已成为目前普通高校汉语国际教育专业培养目标之一,越来越受到汉语国际教育领域专家学者们的广泛关注。跨文化交际能力培养的必要性、现状和途径与模式等呈现出了与众不同的特征,将学生跨文化交际能力的培养融入课程教学之中,有助于形成一种可以加强跨文化交际能力培养、操作性较强的汉语国际教育人才培养模式。

独立学院大学英语教学中的跨文化交际能力培养模式探究

跨文化交际能力的培养越来越成为大学英语教学的重要目标。由于中西方文化在很多方面存在较大的差异,在大学英语教学中培养学生跨文化交际意识和交际能力日益突显出其重要性与必要性。本文探讨了独立学院如何基于英语教材,通过提炼其中的西方文化元素,进行中西文化差异性对比分析,并结合课堂实践活动设计,以达到强化学生跨文化意识,提高其跨文化交际能力的目的。

英语口语跨文化交际能力培养模式的应用研究——基于中外教师合作的视角

跨文化交际是指不同文化背景的人们之间的交际。分析了中国学生和外籍教师文化冲突的客观存在,以及中外教师合作授课的客观必然性,以跨文化交际能力模式为理论框架,构建了中外教师合作的英语口语跨文化交际能力培养模型,即基础模块、能力模块和提升模块,并试图运用该模型帮助学生增加对英语为母语国家的了解,增强对文化差异的敏感性,培养学生跨文化意识,进而提高学生的英语实际运用能力。

大学英语听力教学中跨文化交际能力培养模式的构建

大学生在英语学习过程中往往忽略了跨文化交际能力的培养,导致在语言的使用过程中因为文化的差异致使交流受阻碍。为了改变现状,教育部提出了以听说为主的英语教学改革的新思路,通过听力课来培养大学生跨文化交际的能力,能增强英语语言学习者的实际应用能力。

“一带一路”倡议下高校来华留学生跨文化交际能力培养模式初探

“一带一路”倡议给高校来华留学生教育带来了全新的机遇和挑战。在新形势下,如何提升来华留学生跨文化交际能力成为来华留学生工作的重中之重。留学生跨文化交际能力培养模式可从高校留学生管理、课程优化设置、国际汉语教师能力培养和留学生校内外实习基地建设4个方面入手,以期通过该模式实现教学资源的合理配置,师资队伍的健康发展、课程内容的优化设置,从而更好地实现留学生教育的最终目标。

大学英语教学多维度跨文化交际能力培养模式研究

大学英语教学中,多维度跨文化交际能力的基本内涵包括能力、认知、情感等,分析影响多维度跨文化能力提升的因素,存在重视理论教学、忽视交际能力、资源利用不合理等问题。构建多维度跨文化交际能力培养模式可树立全面教学思维、激发英语兴趣、结合英语实际等方面实施。

CBI范式下体验式跨文化交际能力培养模式构建

跨文化交际能力已经成为高校英语专业培养目标的核心能力之一。跨文化交际能力包括知识要素、技能要素、策略要素和情感要素。以课程项目、第二课堂项目和自主项目为依托,以知识为基础,以体验为手段,将语言学习与文化体验结合起来,使学生在获得跨文化知识的基础上养成跨文化意识,锻炼跨文化技能、实践跨文化策略,全面提升跨文化交际能力。

应用型本科院校学生跨文化交际能力培养模式研究——以“美国文化”课程为例

应用型本科院校的培养目标之一是具备“开阔的国际视野”的高素质复合型人才。该目标要求大学英语教学应加强文化教学,增强跨文化交际能力培养的力度。基于此,在分析高校大学英语文化教学现状的基础上,以“美国文化”课程为例,就跨文化交际能力的培养模式提出相关见解和建议。

突出语篇 融入语境 分析与综合——论跨文化交际能力培养模式下的中学英语语法教学

随着高中英语新课程标准的颁布和实施,中学英语教学又一次面临着新的挑战。一方面要培养学生跨文化的交际能力,另一方面要使学生掌握牢固的基础知识,以使他们顺利进入高级阶段的学习。新标准强调知识和能力同样重要,融知识教学于技能训练中。如何并重知识和能力呢?对于中学英语教师而言,教学语法是必不可少的一部分。本文从认知交际法说起,结合今后测试的重点和交际能力及语法的定义,以篇章教学语言学为理论基础,分析语法教学的实际案例,论述了中学英语语法教学的出路在于突出语篇,融入语境,分析与综合相结合。

东盟视角下英语教学中的汉语国际教育专业学生跨文化交际能力培养模式探讨

当前，以东盟为重心之一的“一带一路”建设，对汉语国际教育专业人才跨文化交际能力培养带来了挑战。在跨文化交际能力理论与教学现实的基础上．本文尝试构建了一个大学英语课程体系内的汉语国际教育专业学生跨文化交际能力培养模式．并在此模式内力图体现出向以东盟为重心的“一带一路”国家的教学倾向，实现汉语国际教育专业人才培养的本土化。

大学英语跨文化交际能力培养模式的研究

作为大学的一门必修课程,英语的教学一方面要强调加强学生的语言运用技巧,另一方面要在传统的教学模式中融入"跨文化"的教学理念,进而拓展学生的国际视野。因此,本文首先对跨文化的基本定义进行阐述,进而对大学英语跨文化交际能力培养体系研究与实践中存在的问题进行充分的分析,并根据不同的问题采取相应的解决措施。希望通过这方面的探究,可以抛砖引玉,给大学英语跨文化交际能力培养方面提供些许的参考意见。

依托口译技能的跨文化交际能力培养模式及其效果

提高学生的跨文化交际能力可以通过显性路径和隐性路径两种方式。根据口译课程的特点,在口译教学中运用隐性教学方式将跨文化教学内容融入到口译各技能的训练之中是比较科学合理的做法。一项对比教学实验的结果表明,依托口译技能的跨文化交际能力培养模式对提高学生的跨文化敏感度整体水平没有显著促进作用,但是对差异认同感有显著积极影响;实验结果同时表明此教学模式能够显著提高学生的跨文化交际能力测试成绩。相关分析和回归分析结果表明,学生的综合跨文化敏感度和除了差异认同感的其他四个维度对学生的跨文化交际能力测试成绩没有产生显著影响,这说明该教学模式产生了一定的积极效果但还需在教学实践中不断修正以更全面和切实地提高学生的跨文化交际能力。

笔译教学中学生跨文化交际能力培养模式及其效果

笔译与跨文化交际有着紧密联系，在笔译教学中培养学生的跨文化交际能力是可行的。一项对比教学实验的结果表明，新笔译教学模式对提高学生的跨文化敏感度整体水平没有显著促进作用，但是对差异认同感有显著积极影响；实验结果同时表明传统笔译教学模式和新笔译教学模式都能显著提高学生的跨文化交际能力，但新教学模式下学生的跨文化交际能力提高幅度更大。回归分析结果表明，学生的综合跨文化敏感度和除了差异认同感的其他四个维度对学生的跨文化交际能力测试成绩没有产生显著影响，这说明该教学模式产生了一定的积极效果但还需在教学实践中不断修正以更全面和切实地提高学生的跨文化交际能力。