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高职涉外专业学生跨文化非语言交际能力调查 被引量:2
1
作者 黄俐 《漯河职业技术学院学报》 2009年第6期19-20,共2页
以三所高职院校涉外专业的学生跨文化非语言交际能力的实证调查材料为依据,揭示该群体在跨文化非语言交际能力方面存在的问题,阐明在英语教学中注重学生跨文化非语言交际能力培养的重要性,提出在英语教学中培养学生跨文化非语言交际能... 以三所高职院校涉外专业的学生跨文化非语言交际能力的实证调查材料为依据,揭示该群体在跨文化非语言交际能力方面存在的问题,阐明在英语教学中注重学生跨文化非语言交际能力培养的重要性,提出在英语教学中培养学生跨文化非语言交际能力的基本对策。 展开更多
关键词 文化语言交际能力 高职涉外专业 现状调查 基本对策
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语言-/跨文化交际能力在职业行动能力中的作用 被引量:2
2
作者 冯梅 《柳州职业技术学院学报》 2012年第3期72-74,共3页
在高职外语教学中,语言-/跨文化交际能力是职业行动能力的重要环节。分析了语言-/跨文化交际能力在职业行动能力中的作用,探讨了提升学生语言-/跨文化交际能力,进而发展职业行动能力的途径。
关键词 语言-/文化交际能力 职业行动能力 行动导向教学
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英语教学中关于学生跨文化非语言交际能力的培养问题 被引量:1
3
作者 王春辉 《科技风》 2015年第4期246-246,共1页
英语教学应通过对语言知识的学习,对文化意识的渗透,进而建立起学生跨文化的意识并培养学生跨文化的能力。语言交际能力和非语言交际能力是共同构成跨文化的交际能力的两个方面,教师在教学中应该采取有效策略,使学生正确理解文化现象中... 英语教学应通过对语言知识的学习,对文化意识的渗透,进而建立起学生跨文化的意识并培养学生跨文化的能力。语言交际能力和非语言交际能力是共同构成跨文化的交际能力的两个方面,教师在教学中应该采取有效策略,使学生正确理解文化现象中的非语言交际的行为和手段,以实现对学生跨文化交际能力的综合提升。 展开更多
关键词 文化语言交际能力 文化能力 英语教学
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高职英语教学中跨文化语言交际能力调查分析
4
作者 陆丽华 《包头职业技术学院学报》 2010年第3期89-91,共3页
外语教学的最终目的是使学生具有直接参与交流的能力,要实现有效得体的交流与沟通,需要学生具有跨文化语言交际的能力。通过对健雄职业技术学院2009级非英语专业学生进行问查,对大学跨文化意识现状进行了分析,并对如何在高职英语教学中... 外语教学的最终目的是使学生具有直接参与交流的能力,要实现有效得体的交流与沟通,需要学生具有跨文化语言交际的能力。通过对健雄职业技术学院2009级非英语专业学生进行问查,对大学跨文化意识现状进行了分析,并对如何在高职英语教学中渗透跨文化因素,培养学生文化语言交际能力提出方法和建议。 展开更多
关键词 高职英语教学 文化因素 文化语言交际能力
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大学英语教学中跨文化非语言交际能力的培养
5
作者 王永杰 《边疆经济与文化》 2012年第10期70-71,共2页
跨文化非语言交际能力是外语能力的一个重要组成部分。然而,跨文化非语言技能的培养长期以来被外语教学界所忽视。本文讨论了非语言交际的内涵及其在外语教学中的重要性,提出了大学英语教学中培养学生非语言交际能力的途径,即"显性... 跨文化非语言交际能力是外语能力的一个重要组成部分。然而,跨文化非语言技能的培养长期以来被外语教学界所忽视。本文讨论了非语言交际的内涵及其在外语教学中的重要性,提出了大学英语教学中培养学生非语言交际能力的途径,即"显性"路径和"隐性"路径。 展开更多
关键词 文化交际 文化语言交际能力 大学英语教学
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英语阅读课教学中如何培养学生跨文化非语言交际能力
6
作者 何鹏飞 王晓莉 《西部教育发展研究》 2009年第4期36-38,共3页
在英语阅读教学中应当注重培养学生跨文化非语言交际能力。本文探讨通过文化背景讲解,实施任务型教学等多种途径,增强、提高学生的跨文化非语言交际能力。
关键词 文化语言交际能力 阅读教学 教学方法
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论跨文化商务人才非语言交际能力的培养 被引量:3
7
作者 肖丹 《中国市场》 北大核心 2007年第52期218-219,共2页
本文从当前跨文化非语言研究的调查现状分析入手,对非语言行为在商务中被忽视的内外原因进行了具体分析,从而证明了在跨文化商务沟通中培养非语言交际能力的必要性。在阐明了跨文化非语言交际能力定义后,本文在跨文化培训中构建了提高... 本文从当前跨文化非语言研究的调查现状分析入手,对非语言行为在商务中被忽视的内外原因进行了具体分析,从而证明了在跨文化商务沟通中培养非语言交际能力的必要性。在阐明了跨文化非语言交际能力定义后,本文在跨文化培训中构建了提高跨文化非语言交际能力的基本模式并进行了分析。 展开更多
关键词 文化语言交际能力 文化商务沟通 文化培训
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如何提高跨文化非语言交际能力
8
作者 姚沐杉 《英语教师》 2010年第7期29-31,共3页
本文主要探讨了中国学生与来自不同文化背景的人之间的交际过程中所存在的跨文化非语言交际障碍,列举了非语言交际的主要形式及中外非语言信息含义的差异,并提出在英语教学过程中,师生应共同提高自身的跨文化非语言交际意识和能力的... 本文主要探讨了中国学生与来自不同文化背景的人之间的交际过程中所存在的跨文化非语言交际障碍,列举了非语言交际的主要形式及中外非语言信息含义的差异,并提出在英语教学过程中,师生应共同提高自身的跨文化非语言交际意识和能力的建议。 展开更多
关键词 文化语言交际 文化差异 文化语言交际能力
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提高非英语专业大学生跨文化非语言交际能力的行动研究 被引量:1
9
作者 何文娟 《开封教育学院学报》 2018年第2期80-81,共2页
英语课堂是培养大学生跨文化能力的重要场所。本研究采用行动研究的方法,对笔者所教非英语专业大二学生(共49人)进行了教学实践研究。结果表明:通过开展班内分组、理论呈现、提问讨论、视频感悟等一系列课堂活动,增强了学生的跨文化意识... 英语课堂是培养大学生跨文化能力的重要场所。本研究采用行动研究的方法,对笔者所教非英语专业大二学生(共49人)进行了教学实践研究。结果表明:通过开展班内分组、理论呈现、提问讨论、视频感悟等一系列课堂活动,增强了学生的跨文化意识,补充了相关理论知识,为学生提供了一定的实践机会,学生的跨文化非语言交际能力有了极大提高。 展开更多
关键词 非英语专业大学生 文化语言交际能力 行动研究
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如何培养学生的跨文化非语言交际能力
10
作者 张村霞 《陇东学院学报(社会科学版)》 2007年第4期98-101,共4页
长期以来,我国大中专院校的英语教学比较强调对学生语言交际能力的培养,而忽视非语言交际能力的培养。在教学中,英语教师应该运用跨文化非语言交际手段来组织教学,有意识地向学生灌输目的语国家的文化,让他们通过课堂实践习得跨文... 长期以来,我国大中专院校的英语教学比较强调对学生语言交际能力的培养,而忽视非语言交际能力的培养。在教学中,英语教师应该运用跨文化非语言交际手段来组织教学,有意识地向学生灌输目的语国家的文化,让他们通过课堂实践习得跨文化非语言交际能力。 展开更多
关键词 文化语言交际能力 文化差异 课堂教学
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非语言交际与外语教学
11
作者 王秀琴 张克福 《新乡师范高等专科学校学报》 1999年第2期 65-68,共4页
人类交际分语言交际和非语言交际两种,外语教学也应该在培养学生 语言交际和非语言交际两种能力上下功夫。故而,本文着重讨论非语言交际的作用、非语言行为在跨文化中意义上的差异以及在外语教学中应该注意的问题,即:注意文化差异... 人类交际分语言交际和非语言交际两种,外语教学也应该在培养学生 语言交际和非语言交际两种能力上下功夫。故而,本文着重讨论非语言交际的作用、非语言行为在跨文化中意义上的差异以及在外语教学中应该注意的问题,即:注意文化差异,重视培养学生掌握和运用与目的语相一致的非语言交际的能力。 展开更多
关键词 语言交际 外语教学 语言行为 文化交际 文化差异 文化内涵 文化语言交际能力
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谈中日跨文化交际中的非语言差异教学 被引量:1
12
作者 井焕茹 《教育探索》 北大核心 2014年第8期155-157,共3页
非语言交际是交际过程中必不可少的一个方面。日本有非常发达的非语言交际体系。中日非语言交际体系间既存在着文化上的交融,又有着很大的文化上的差异。培养学生跨文化非语言交际能力,在教学中,我们应教育学生有意识地规避因各种非语... 非语言交际是交际过程中必不可少的一个方面。日本有非常发达的非语言交际体系。中日非语言交际体系间既存在着文化上的交融,又有着很大的文化上的差异。培养学生跨文化非语言交际能力,在教学中,我们应教育学生有意识地规避因各种非语言行为的差异而造成的在文化上的碰撞,提高对非语言行为差异的敏感性和适应能力。 展开更多
关键词 语言交际 中日文化差异 文化语言交际能力培养
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高职高专英语文化教学及其成效研究
13
作者 罗荷香 《职业教育研究》 2008年第11期59-60,共2页
从高职高专学生在跨文化交际实践中语用失误的分析着手,提出语言教学与文化教学相结合,通过语言技能的训练来积累跨文化知识、培养全球意识与文化调适能力和提高跨文化交际实践能力的教学模式。为期一年的教学实验表明:此教学模式在高... 从高职高专学生在跨文化交际实践中语用失误的分析着手,提出语言教学与文化教学相结合,通过语言技能的训练来积累跨文化知识、培养全球意识与文化调适能力和提高跨文化交际实践能力的教学模式。为期一年的教学实验表明:此教学模式在高职高专学生语言能力和跨文化交际实践能力培养中是可行和有效的。 展开更多
关键词 高职高专 英语文化教学 文化语言交际能力
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大学校本英语水平考试中的几个核心语言能力构念 被引量:3
14
作者 朱正才 曹艺 张利东 《外语教学理论与实践》 CSSCI 北大核心 2021年第1期54-60,共7页
本文首先讨论大学英语教学的语言能力目标和课程定位、中国人的英语能力以及中国人英语学习的目标语等,接着讨论大学校本英语水平考试设计中的几个核心能力构念,即语言能力的可分性、语言能力的工具性与人文性、跨文化交际语言能力与思... 本文首先讨论大学英语教学的语言能力目标和课程定位、中国人的英语能力以及中国人英语学习的目标语等,接着讨论大学校本英语水平考试设计中的几个核心能力构念,即语言能力的可分性、语言能力的工具性与人文性、跨文化交际语言能力与思辨能力等。认为,如果考试设计成员对这些核心理念或者能力构念模糊不清、观点不明,就会直接影响考试设计的质量和考试效度。 展开更多
关键词 校本英语考试 语言能力构念 跨文化交际语言能力 思辨能力
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初中级汉语语法的情境化教学——从认知角度对语法教学的思考 被引量:2
15
作者 张永芳 《国际汉语教学研究》 2021年第1期59-67,共9页
要培养学生的跨文化交际能力,需不需要教语法?要教什么语法?怎么教?要解决这些问题,必须从语法教学的目标和语法学习的过程两方面着手。本文提倡在初中级汉语教学中引入与学生的学习生活密切相关的真实情境,把语法的输入、理解、内化和... 要培养学生的跨文化交际能力,需不需要教语法?要教什么语法?怎么教?要解决这些问题,必须从语法教学的目标和语法学习的过程两方面着手。本文提倡在初中级汉语教学中引入与学生的学习生活密切相关的真实情境,把语法的输入、理解、内化和输出各个阶段情境化,在情境中引导学生更好地把语法形式、语言意义和语言交际任务有机结合起来,提高学生语言使用的准确性,并帮助学生有效、得体地完成跨文化交际。 展开更多
关键词 语法教学 文化语言交际能力 情境化教学 认知
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On Difference of Non-language Culture Between China and America
16
作者 Tan Jing 《International English Education Research》 2014年第12期11-14,共4页
This article expatiates on the functions and features of Sino-American non-verbal communication. It discusses the relationship between verbal and non-verbal communication, non-verbal communication and culture as well.... This article expatiates on the functions and features of Sino-American non-verbal communication. It discusses the relationship between verbal and non-verbal communication, non-verbal communication and culture as well. Furthermore, it analyzes the differences between Sino-American non-verbal communication. It contrasts and demonstrates the following aspects: specific body language, time language, space language and paralanguage. It puts forward some effective strategies, namely, how to get deeper acquaintance with non-verbal communication, how to strengthen cultural mastery and develop the cross-cultural sense and open thought, how to cultivate cross-cultural communicative competence. The article aims to improve the abilities of cross-cultural communication, in order to help both parties of China and America reduce misunderstandings and establish a better relationship. 展开更多
关键词 NONVERBAL DIFFERENCES CROSS-CULTURAL communication
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高校英语专业应用型人才的培养目标与跨学科课程设计 被引量:33
17
作者 刘春燕 《外语界》 CSSCI 北大核心 2010年第4期27-35,共9页
本文从交际能力的概念及其发展出发,指出交际能力作为英语专业培养目标的局限性,并提出跨语言跨文化交际能力概念。文章指出,跨语言跨文化交际能力有其语言学基础和课程论基础;英语专业的跨语言跨文化交际能力培养目标决定了跨学科... 本文从交际能力的概念及其发展出发,指出交际能力作为英语专业培养目标的局限性,并提出跨语言跨文化交际能力概念。文章指出,跨语言跨文化交际能力有其语言学基础和课程论基础;英语专业的跨语言跨文化交际能力培养目标决定了跨学科课程设计的必要性,反映了英语专业的跨学科性和高校外语教育改革的趋势。文章进一步论述了外语专业跨学科课程改革的实现路径和管理体制,并呼吁加强外语专业跨学科课程研究及跨学科研究生培养。 展开更多
关键词 英语专业 交际能力 语言文化交际能力 课程设计
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复合型外语人才的教育目标框架 被引量:50
18
作者 刘春燕 《外语界》 CSSCI 北大核心 2012年第1期10-18,共9页
本文分析了2000年《高等学校英语专业英语教学大纲》提出的教育目标的优势和局限性,然后参考国内外学者对外语人才教育目标的分类与概括,结合我国二语习得和外语教育领域的最新研究成果,在教育目标分类学的基础上构建了一个复合型外语... 本文分析了2000年《高等学校英语专业英语教学大纲》提出的教育目标的优势和局限性,然后参考国内外学者对外语人才教育目标的分类与概括,结合我国二语习得和外语教育领域的最新研究成果,在教育目标分类学的基础上构建了一个复合型外语人才的跨语言跨文化交际能力教育目标框架。这一跨语言跨文化交际能力教育目标框架由知识、技能、元认知和自我系统构成。 展开更多
关键词 复合型外语人才 语言文化交际能力 教育目标分类学
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