跨文化医学教育:哈佛医学院模式与启示——兼读“跨文化医学教育在美国:理论与实践”

作为一个多元文化的国家,跨文化医学教育在美国的出现有着深远的原因。从美国的多元民族文化、医患冲突、医患沟通及医学教育的文化能力培养评价标准等方面分析了跨文化医学教育在美国的缘起。以哈佛医学院为例,介绍了其"以病人为中心"的跨文化医学教育模式的四个组成部分:评估文化差异的核心、探索疾病的含义、确定社会环境和参与协商。阐述了这种跨文化医学教育对我国医学教育的启示。

美国跨文化医学教育对中国医学院校大学英语跨文化教学的启示

文化因素是医疗实践活动中不可忽视的重要因素。为应对患者的多元化文化背景,解决医患沟通和种族/民族间的医疗不平等问题,美国医学院校普遍开展了跨文化医学教育。根据目前的中国医学院校的课程设置的客观实际,可以借鉴美国跨文化医学教育经验,进一步拓展医学背景下的大学英语跨文化教学,以提高中国医学生的跨文化医学能力。

美国跨文化医学教育标准和方法及其启示

不同的文化背景影响了患者对疾病和就医行为的认知，在一定程度上导致医患矛盾、医疗不平等问题。美国是一个多民族的移民国家，跨文化医学教育逐渐兴起，并出台了一系列标准，与医学院校的教学实践积极互动，探索出“概念教学方法”“以病人为中心教学方法”等，利用网络课程进行培训，力图培养具有文化胜任力的医学生。我国也是多民族国家，可以根据本国国情，在医学教学改革中，借鉴美国跨文化教育的经验，制定相应的标准，开设跨文化医学教育课程，探索具有我国特色的跨文化教育方法，提高我国医学生的文化胜任力。