隐性思政教育视角下商务英语专业课程思政建设——以“跨文化商务交际”为例

隐性思政教育是课程思政建设的重要方式,探究如何将思政元素融入到专业课程中是现如今课程思政建设面临的主要问题和困难。文章以商务英语专业核心课程“跨文化商务交际”课程思政建设为研究对象,在隐性思想政治教育方针的指导下,从教学内容和教学方法两方面厘清课程建设的整体思路,并提出四条思政教学措施,以期发挥本课程的思政育人功能,使其成为商务英语人才培养中的重要一环。

英语类专业个性化教学方法探索——以跨文化商务交际课程为例

在高等教育专业体系中,英语类专业占据重要地位,要求结合学生个体差异探寻适合的教学方法,达到培养学生综合语用能力的目标。结合英语类专业教学现状,提出采用个性化教学方法激发学生学习兴趣,引导学生加强英语技能训练,能够有效提高英语教学质量。文章以跨文化商务交际课程为例,从目标设立、课程体系建设等角度做好个性化教学准备,引入个性化教学内容和多元化教学模式开展个性化教学,最终能够通过个性化评价改善课程教学,为加强英语类专业教学提供有效方法。

语言服务理念下的跨文化商务交际能力培养研究

随着“一带一路”共建的快速发展与近年来语言服务行业的兴起,具备跨界视野、跨界能力的语言服务人才成为时代需求。这一转变对高校外语专业教育提出了新的要求,培养“外语+专业”“外语+外语”的复合型和复语型语言人才成为高校人才培养的目标,是否具备跨文化商务交际能力成为语言服务人才的一大衡量标准。当前高校跨文化商务交际能力培养面临一些问题,在“一带一路”共建背景下,结合语言服务的理念,需要对高校跨文化商务交际能力培养加以改革和优化。

基于4R问题分析法的AT-AC案例教学模式及其应用研究——以“跨文化商务交际”课程为例

案例教学法在实际运用中存在不少误区和问题,需借助教学模式加以解决。本研究旨在探索与案例教学法匹配的教学模式,借助文献、问卷调研和教学行动反思,经三轮实践迭代,形成了“基于4R问题分析法的AT-AC案例教学模式”。该模式以思维训练为主体,以任务产出为驱动,以评价反馈为引导,打通了教学各环节。该模式发展和应用于大学英语课程“跨文化商务交际”,三年课程效果数据显示,提升了教学效果,全面地发展了学生各项预期能力。

跨文化商务交际翻译中言语信息差的弥补策略研究

文章在研究翻译理论的基础上,结合分析大量的商务交际中的翻译实例,对跨文化商务交际翻译中言语信息差的弥补策略进行了探讨。在跨文化商务交际翻译中,译者可以采取交际翻译和语用翻译策略,顺应交际参与者的文化背景、思维模式及其认知结构,顺应他们的语言和文化选择,尽力避免产生对原语信息的理解和翻译与原语信息不等值的情况,调控言语信息差。

跨文化商务交际研究:理论、方法及应用

本文通过对跨文化商务交际理论进行梳理,指出国际商务人士需具备跨文化交际能力、商务知识与技能、交际知识与技能、综合思辨能力等跨文化商务交际能力。文章阐述了跨文化商务交际研究的学术重点、应用领域、以及研究方法,在对研究现状进行评述后,总结其对商务英语人才培养的启示。

大学生跨文化商务交际能力培养路径

重新界定了跨文化商务交际能力构成要素,并以此为基础从具体的跨文化课堂教学、和课堂内容相关的能力拓展项目以及课外实训三个方面,就如何全面提高商务英语专业学生跨文化交际能力提出了较为详尽的可操作性建议,是跨文化商务交际能力培养路径的一次有益探索。

高校商务英语专业学生跨文化商务交际能力培养

随着国际商务活动的日益频繁,跨文化商务沟通能力逐渐成为国际商务从业人员越来越重要的一种素质。我国高校商务英语专业毕业生在国际商务活动实践中还存在着语言能力不足,跨文化意识欠缺,跨文化知识不足等问题。跨文化商务沟通能力的培养应该主要通过加强英语语用能力训练、放弃民族中心意识和增加跨文化知识等途径,而校企联合办学是跨文化商务交际能力的重要保障。

跨文化商务交际能力体系的构建

在跨文化商务交际活动中,交际主体通过对文化、商务、语言以及具体场景交际规则等语境因素的认知,形成主体自身适应于交际活动进行的情感、态度,以构建恰当的语篇和恰当地理解语篇作为具体行为方式,从而推动整个交际活动的进行。交际主体作为实践主体,必须有实践能力,这是"行",主要表现为构建和理解语篇,进行交际;而其"行"依赖于对交际环境信息的认知,即"知"。良好的"情"能形成正确的"知",二者共同构成"行"的前提条件和实施基础,"行"是"知"和"情"的体现过程,也是体现的结果。"行"能够通过交际主体间的互动,积极作用于"知"和"情"。

跨文化商务交际的理论构建及研究进展分析

本文对跨文化商务交际的理论模型进行评述,并对近年来国际跨文化商务交际研究的趋势和热点进行定量分析。研究结果显示,跨文化商务交际研究主要围绕商务交际管理、商务交际内容、商务交际语言、商务交际者、商务交际文化、商务交际关系及商务交际研究方法七大领域展开。同时发现国际商务、电子邮件等20个研究热点主题。实证研究是主流研究范式,以定性研究为主。跨文化商务交际能力评测量表研发关注国际商务人员的跨文化交际能力和心理。本研究对国内跨文化商务交际研究的选题与方法具有启示意义。

《跨文化商务交际》研究生教学模式探索

通过对研究生课程《跨文化商务交际》教学实践的回顾和总结,探讨了该课程在教学过程中实施的教学内容、教学方法、教学活动和评价方式,以及这样做的依据。旨在探索总结一套适用于高等院校高层次学生学习跨文化交际课程的教学模式。

英语变体多元化情境下跨文化商务交际能力的养成——以义乌为例

在英语变体多元化的义乌市场,由于对不同英语变体语言和文化层面的知识欠缺,不同英语变体使用者间在跨文化商务活动中存在着交际障碍,应该通过树立一个开放的语言态度,在跨文化商务教学中融入各种英语变体的文化知识,并付诸实践,这样才能更好地培养出语言驾驭能力强的、高素质的跨文化商务交际人才。

商务英语教学中学生跨文化商务交际能力的培养——基于对中山市涉外工作人员跨文化商务交际能力调查的实证研究

大学商务英语教学的目标不能仅仅停留在语言层面,而应着重对学生跨文化商务交际能力的培养。本文以Kim的跨文化交际理论框架为依据,从认知、情感和行为三个层面开展面向涉外工作人员的调查,并就调查结果,从高校、教师和个体三方面探讨应如何培养学生的跨文化商务交际能力。

叙事教学论视角下跨文化商务交际能力培养研究

跨文化商务交际能力的培养关系着商务英语人才培养的成败,目前我国对怎样在教学中培养这一能力的研究很少。文章以叙事教学论的基本理念为基础,通过分析跨文化商务交际能力的构成,探讨了跨文化商务交际能力的培养。指出叙事对话能增强跨文化敏感性,提升跨文化认知力。

跨文化商务交际学对商务英语教学研究的启示

有着不同文化背景的人在进行商务活动时,为了提高沟通效率,积极促进商务活动的顺利达成,势必要开展跨文化商务交际行为,而这种行为也在客观上促进了跨文化商务交际学的形成,并由此逐渐发展为一门新兴学科。跨文化商务交际学有着巨大的理论价值,为高校商务英语教学有着不容小觑的启示作用。本文先分析商务英语教学存在的一系列问题,接着研究在跨文化商务交际学的指导下,改善商务英语教学应采取的策略,希望能起到抛砖引玉的作用。

模糊限制语在跨文化商务交际中的语用功能分析

本文选用跨文化商务交际中的英文材料为语料,以格莱斯的合作原则,里奇的礼貌原则以及布朗和列文森的面子理论为理论框架,对模糊限制语的语用功能进行分析。

跨文化商务交际能力的构成及培养

跨文化商务交际能力是商务英语专业要培养的核心能力。本文通过分析跨文化商务交际能力的构成要素,提出了如何在理论的指导下,在教学中培养和提高学生的跨文化商务交际能力,实现商务英语专业的人才培养目标。

重庆企业海外投资现状与对策——跨文化商务交际视角

世界金融危机背景下,中国企业大举进军海外市场,其中重庆企业对外投资发展迅猛,在面临诸多资金、管理等问题的同时,企业的跨文化商务交际与管理能力受到前所未有的考验.文章从跨文化商务交际视角探讨了重庆企业对外投资的文化适应性策略,即积极研究和面对文化差异、融入当地文化、回避意识形态纷争、推动跨文化整合等等.

浅谈跨文化商务交际中的文化偏爱与禁忌——以东盟国家为例

在频繁的跨文化商务交际中,由于忽略文化因素及跨文化交际环境,交际过程中往往产生母语文化的负迁移,导致交际中断、误解甚至冲突。必须培养"文化移情"的意识,克服文化负迁移,加强文化沟通与合作,以应对中国—东盟各国日益密切的合作往来。

案例教学法在“跨文化商务交际”课程教学中的应用

案例教学是一种极具发展潜力的教学模式,被广泛应用于管理学及MBA教学实践。文章针对案例教学法如何融入外语专业"跨文化商务交际"课程教学进行探讨。