高中英语教师跨文化教学能力框架构建

新时代的外语教学已经从传统外语教学转向跨文化教学,而教师的跨文化教学能力直接影响跨文化教学的开展与成效。目前,跨文化教学能力培养缺少可供参考的理论框架,使得高中英语教师的在职培训存在不足。本文在对高中英语教师的半结构访谈基础上提出包含教师的跨文化能力、学科知识和教学策略等基本要素的跨文化教学能力框架。针对当前《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》对开展文化教学、提高学生跨文化能力的要求,学校和教育培训部门可尝试参照本文构建的框架模型开展教师在职培训,以提高教师的跨文化能力,完善教师的跨文化交际理论知识,提升教师的教学策略,助力高中英语教学。

外语教育中的跨文化能力教学参考框架研制

本研究基于先行开发的大中小学跨文化能力发展一体化模型,借鉴教育目标分类学和发展心理学理论,运用焦点访谈、教学实验等方法构建我国外语教育中的跨文化能力教学参考框架。参考框架确立了认知理解(外国文化知识、中国文化知识、普遍文化知识)、情感态度(文化意识、国家认同、全球视野)和行为技能(跨文化体认、跨文化对话、跨文化探索)3个维度、9个要素的能力结构,每个要素按照小学、初中、高中、大学划分梯度和描述能力,期望能为外语教师开展跨文化能力教学实践提供参考。

国际汉语教师跨文化教学能力研究述评

围绕国际汉语教师跨文化教学方面的情况,回顾、评述和反思国际汉语教师跨文化教学能力在2005-2014十年间的研究动态。基于文献回顾来看,其研究主题主要聚焦三个方面的内容:(1)汉语教师所持跨文化教学的理念与实践;(2)跨文化教学模式;(3)跨文化教学的教师教育与培训项目。但是,该领域在理论指导下的实证研究仍然十分缺乏,理论与实践相对脱节,汉语教师群体的跨文化教学能力和意识亟待系统地培训与提高。未来国际汉语教育教学领域研究应关注:(1)针对汉语教师跨文化教学信念与实践在相对长期的过程中可能发生的变化开展追踪研究,以提高教师跨文化教学的反思能力,助力新手教师成长为熟手教师,提高跨文化教学的能力和有效性;(2)开展跨国比较研究视角,给各区域国别的汉语教师提供不同文化语境中的教学经验;(3)针对相关职前和职中教师教育培训项目,开展行动研究,弥补和完善现存项目中的不足之处。

外语教师跨文化教学能力探析

跨文化能力培养是外语教学的目标之一,教师的跨文化教学能力对该目标的达成至关重要。基于对外语教师跨文化教学能力的要素分析,跨文化教学能力包含两个基本要素,即教师自身的跨文化能力与教师开展跨文化外语教学设计和实施的能力。在此基础上分析探讨了跨文化教学能力发展的途径,包括跨文化培训、跨文化体验和交流以及跨文化教学反思等。

高职英语口译教学中学生跨文化交际能力的培养

分析口译与文化的联系，阐述高职口译教学面临的诸多挑战，提出高职口语教学中应从教材选择、为学生创造接触各种文化的机会和改革教学手段等方面培养学生的跨文化交际能力。

TPACK视阈下的英语教师跨文化交际教学能力培养研究

培养具有跨文化交际能力的学生是21世纪英语教学的重点。教师作为教学的实践者,其自身的跨文化交际知识与教学水平直接影响着教学效果。但是目前中国的跨文化交际教学尚不成熟,在教师教学能力培养上,研究缺口尤其大。论文对如何把TPACK(融合技术的学科教学知识)与跨文化交际教学结合进行研究,发现当今英语教师在教学中存在的问题,并从学科知识、教学法、技术知识三个角度为教学提供建议,希望为推动今后的跨文化交际教学实践提供理论指导。

初中英语教学中跨文化交际能力培养的实践研究

英语教学的根本目的是为了实现跨文化交际。本文从目前初中学生跨文化交际能力的状况分析了影响学生跨文化交际能力的因素,论述了在初中英语教学实践中,教师要注重对学生跨文化交际能力的培养。同时,以文化为切入点,比较了中西文化的差异,提出了教师在课堂教学、课外活动等方面培养学生跨文化交际能力的有效策略。

浅议如何提高英语教师的跨文化教学能力

现代外语教学发展趋势之一是培养学生的跨文化交际能力。这对英语教师的跨文化教学能力提出了直接的要求。要求英语教师要有丰富的跨文化知识和较强的跨文化交际能力。但据专家的调查表明,英语教师的跨文化交际水平还远远不能满足现代外语教学的要求。因此,应从主客观等多方面着手来丰富英语教师的跨文化知识、培养他们的跨文化意识,努力提高英语教师社会交际能力和交际策略能力。

国际商务人才跨文化能力及其培养

本文通过综述国内外相关研究来描述国际商务人员的核心能力——跨文化能力的内涵:跨文化意识、跨文化商务技巧和跨文化管理能力。并以Clackworthy的跨文化能力发展曲线(CulturalLearningCurve)为蓝本,阐述不同阶段下跨文化能力发展的特点。最后简单介绍事实教学、分析教学和实践教学等的跨文化能力培养教学策略。

大学生跨文化交际能力的培养研究——兼论网络视听说资源库的作用

当前,高校在培养大学生跨文化交际能力方面还存在跨文化交际教学没有受到足够重视、教学的方式较为落后,以及教学资源较为匮乏等问题。网络视听说资源库以其丰富的资源、生动的形式在培养大学生跨文化交际能力方面发挥了重要作用,高校应通过网络视听说资源库培养大学生的国际视野,加强大学生语言文化教育,增加大学生交际锻炼的机会,提升教师的跨文化教学能力。

探讨对外汉语教学中学生跨文化交际能力的培养

文化的重要载体是语言，它也是文化的重要组成部分。学习语言的目的不仅是对语言技能进行掌握，还要熟练运用这种技能进行交际。所以，在对外汉语的教学过程中，我们不但要注重学生语言技能的培养，还要注意培养学生的跨文化交际能力。文章主要分析对外汉语教学中的跨文化交际．培养跨文化交际能力。

高职院校跨文化英语教学的实践研究

高职院校开展跨文化英语教学是英语教学的发展趋势,更是政治、经济交往的需要。分析高职院校跨文化英语教学的现状,发现存在忽视对文化知识的讲解、缺乏一定的文化知识、教学方法存在局限性等问题,以此为基础从四个方面详细阐述提升高职院校开展英语跨文化教学的有效对策。

英语教师跨文化教学能力提升路径研究

跨文化教学不仅是外语教育的重要目的之一,也是外语教育不可或缺的方法。跨文化教学的成功与否,关键在于英语教师是否具备跨文化教学能力。然而,与外语听说读写译教学相比,国内许多英语教师在课堂跨文化教学实践上仍难实现其应有的育人价值。因此,本研究围绕着跨文化教学能力是什么、由哪些要素构成以及如何提升英语教师的跨文化教学能力展开讨论,以期为英语教师提高跨文化教学能力提供发展条件,为后续跨文化研究提供借鉴。

大学英语跨文化教学的实践与思考

高校是培养跨文化人才的重要阵地。提高大学英语跨文化教学能力,是培养复合型人才的有效手段。文章简要阐述了大学英语教学跨文化能力培养的作用与意义,并对大学英语跨文化教学现状进行分析,最后在具体的教学工作中,对大学英语教学跨文化教学能力培养的实践与思考进行详细论述,希望对推动大学英语教学改革的不断深化有所帮助。

高职英语教师跨文化教学能力发展策略

全球化发展给高校国际化发展带来机遇的同时,也向英语教师的教学能力提出了更高的要求。然而,学术界对于高职英语教师的跨文化教学能力方面的研究还不够成熟。本文从教师跨文化教学能力的定义出发,探索了高职院校英语教师跨文化教学能力存在的一系列问题,包括:教师自身跨文化能力缺乏、跨文化教学认知错误、跨文化教学实践不够、跨文化教学反思不足等。最后,针对以上问题,提出了加强学校国际化建设、组织教师编写跨文化教材、企业提供跨文化实践机会等策略。

大学英语教师跨文化教学能力自评量表的建构

大学英语教学旨在培养学生的跨文化交际能力,教师本身的跨文化教学能力呈现出极其重要的意义。目前尚未出现针对大学英语教师跨文化教学能力的有效测量工具,因此,本研究试图对此做出探索。本研究从大学英语教师跨文化教学信念、跨文化教学实践以及跨文化教学反思三个维度出发,设计了大学英语教师跨文化教学能力自评量表。该量表共88个题项,其中跨文化教学信念24个题项,跨文化教学实践44个题项,跨文化教学反思20个题项。本研究使用该量表对186名大学英语教师进行了测试并分析了量表的区分度、信度和结构效度。研究结果表明本量表具有较好的信度和效度,整体量表信度达到0.947。本研究为大学英语教师跨文化教学能力自评量表的建构提供了数据基础,在外语教育领域对教师的跨文化教学能力测评提供了一种方法和途径。

黎族地区中小学教师跨文化教学能力的影响因素及提升路径研究——海南黎族地区基础教育扶贫调查研究之一

本研究旨在从教育理念、教师自身、政策导向、学校管理等方面剖析黎族地区中小学教师跨文化教学能力发展的影响因素,并在此基础上探求黎族地区中小学教师跨文化教学能力提升的路径与对策,以期为黎族地区中小学教师的专业化提供些许的理论参照。

基于大学英语教学实践的跨文化能力培养探索——评《大学英语教学与跨文化能力培养研究》

2013年习近平提出建设'一带一路'的合作倡议。此举意味着中国不仅已经充分融入国际社会,而且开始积极参与国际秩序的建设。'一带一路'倡议的提出对于中国的政治、经济、文化、教育等领域产生深远的影响,在一定意义上,开辟了一个新的纪元。然而,这同时意味着,我国在以上诸方面应当积极进取,紧跟时代步伐和国际潮流,不断推动国际化、全球化建设,进一步为世界发展贡献中国智慧。然而,智慧的源头在于文化,文化的塑造在于教育。

Multimedia approach to culture： Current situation and development in EFL

This thesis aims at providing an overview of the recent developments and reforms in the college English education. With the employment of multi-media teaching facilities, intercultural competence, i.e., the flexible adoption of the systems of value outlook and behavior mode of the target language, has indisputably been integrated into the second language learning and teaching curriculum. This thesis compares and analyzes the nature and composition of cultural cognition.

An investigational study of non-English majors＇ international communication competence and countermeasures

Based on the data collected from the questionnaires, this paper discusses various problems concerning intercultural communication competence the non-English majors at ＂high-leveled, applicationoriented＂ level faced in Shanghai Institute of Technology. Besides, it analyzes the necessity and feasibility in developing intercultural communication competence, and puts forward some constructive suggestions to enhance intercultural communication competence in adult English teaching.