跨文化冲突与商务英语教学中的跨文化训练

商务英语教学中培养跨文化交际意识具有非常的重要性,对跨文化冲突产生的主要原因进行分析后,可以在文化认同的语用原则下,提出一些对跨文化能力培养有效的教学策略及相关跨文化训练的方法。

经济全球化背景下营销沟通中的“文化休克”和跨文化训练

文化休克是人们对于另一种不熟悉的文化环境的心理反应。人们从熟悉的文化环境进入不熟悉的文化环境会出现各种不适应的情况,这是普遍存在的文化休克现象。为了帮助人们在异文化环境中顺利地生活和工作,必须进行跨文化训练,了解目的国文化的各个侧面,逐步提高自己的跨文化交际意识和技巧。

跨国公司的跨文化管理训练

在经济日益全球化的今天,各跨国公司必须在文化适应方面不断调整其管理策略,其中“一体化/特性化矩阵理论”是一种重要的决策方式。同时,它们还要运用各种指标分析各国不同的文化,并使用“跨文化训练”使得管理决策者们具有对不同文化的适应性。

跨文化交际训练与外语教学

语言属于文化,同时也是文化中重要的一部分,外语教学的目标即是培养合格的跨文化交际人才。跨文化能力的培养可以通过丰富多彩的跨文化训练得以实现,促进跨文化意识的形成,培养地道的外语人才。

论出国留学生跨文化认知与交际能力的培养

中国留学生在海外留学期间,特别是初始适应时期(initialadjustmentperiod)所遭遇的困难和挫折主要起因于文化与文化差异。相关的研究和调查结果表明:出国留学生跨文化认知能力和交际能力培养方面的缺失,是导致他们在跨文化交往不同层面失败的主要原因之一。因此,跨文化认知和交际能力的培养对出国留学生跨文化交往的成功具有不容忽视的意义和作用。

浅议如何在日语教学中开展跨文化交际训练

在目前的日语教学中,对学生异文化交际能力的培养已经日益受到重视。脱离对日本社会文化的了解,只懂得翻译而不能与日本人很好相处的人不能称为日语的应用性人才,也不能胜任翻译或基于日语交流的其他工作。因此,作为日语教学工作者,笔者认为有必要将跨文化交际训练融入到日常教学中。人们到一个陌生的国家,就会产生文化冲突,在尚未踏上这个陌生国家之前,事先对与这个国家的人交往时将会产生的摩擦和冲突进行预测,继而开展针对性的准备与训练称之为跨文化交际训练。它有别于以知识传授为主要目的教育,是一种专项练习。通常以认知层面、情感层面、行为层面的综合训练为主。

国际教育背景下教师跨文化适应的国外经验及启示

随着改革开放和高等教育国际化的深入,我国教师的跨文化适应问题逐渐突出。文献研究发现,将国外跨文化适应训练纳入教师教育体系,可以帮助教师在本国适应多元文化的挑战;对派出国外任教的教师提供专业性跨文化适应训练,可以帮助教师适应海外施教的需要。我国教师跨文化适应训练可借鉴国外经验,重视受训者体验、关注教师个体差异与不同需求、形成常态化、师生同训及政策支持等。

试论跨文化培训在德语教学中的适用性及方法研究

文章首先分析了跨文化培训在德语教学中应用的适用性情况, 结合德语教学特征来进行研究.在此基础上重点论述得以教学模式下跨文化培训的应用方法, 帮助学生提升德语学习效率.文章中所提出的跨文化培训方法在德语教学中应用, 也能够有效的提升教师教学质量.

从文化维度透视高校学生团队合作问题的成因

团队教育是高校素质教育中的重要组成。大学生在团队实践时遇到的合作问题并非由学生自身造成,而和中国文化有很大关系。学生在进行团队合作训练时实际上体验着一种和中国文化不同的价值观(主要是西方文化的价值观),团队合作中表现出消极、不适、失落等情绪本质上是文化休克的表现,因此教师需要借鉴跨文化训练的一些方法对学生进行团队精神和合作能力的培养。

跨文化前表意性训练:在边界消失的深处跨越

“跨文化表演”的魅力在于“跨”,“跨文化表演训练”的难点也在于“跨”。所谓“跨界”,要有“界”才可“跨”。“边界”的存在,才使“跨”有必要和有价值。文化越成熟,其边界越分明,跨越也就愈艰难。而回到文化的“干细胞”层面,因边界消失,跨越将变得容易。借鉴戏剧人类学“前表意性训练”,回到“分化”之前没有“边界”的“原初”,进入文化“干细胞”层次,可以找到跨文化表演训练的路径,在边界消失地带实现文化屏障的跨越。

我们在跨文化演员训练中稀释、误解与遗漏了哪些西方理念?——在英国皇家中央演讲与戏剧学院的观察、实践与反思

本文以作者在英国皇家中央演讲与戏剧学院演员训练与指导(艺术硕士)专业的学习为背景,采用混合研究法反思了中国从业者在跨文化演员训练中所稀释、误解与遗漏的西方当代主要理念。首先,作者重新定义了“演员训练”,纠正了“表演风格”“三大表演体系”等误导性提法与观念;其次,作者厘清了易引发观念之“误”的核心表演术语,包括“解放天性”“存在”“能量”“形体”“行动与动作”“玩”“乐趣”;最后,通过批判与剖析过度依赖“心理技术”的创作方式对演员行动所造成的障碍,作者主张中国从业者应利用“跨文化”中固有的“差异”,特别是借鉴英国“选择行动动词”技术来丰富“行动”的技能与促进演员训练。

基于社会需求的高职类实用英语课程改革探索

分析某职业技术学院高职类实用英语教学现状,指出目前高职类英语课程存在的问题。本研究以满足社会需求为目的,从改革教学设置、教学实施与课程评价三方面重新构架高职类英语课程体系,提出具体的英语课程改革措施及策略:更新教学理念,改革教学内容的组织与安排,改革教学实施方法与策略,完善考核机制,满足社会对学生英语能力的需求;同时,强调在传统教学的基础上加强学生跨文化交际能力的训练和行业英语知识的渗入,形成"语言技能+专业技能"、"教学-实践-再教学-再实践"三驾齐驱的双轨实践教学和双循环教学模式,改变传统的单一的教学模式为基于翻转课堂的混合式的教学模式。

国际工程承包项目跨文化管理问题探究:老挝某大型水电站案例

国际工程承包企业在开展跨国业务时,由于与东道国的文化存在诸多差异导致文化冲突,因此工程项目难以顺利进行。本文基于文化冲突的视角,对中资承包商在老挝某大型水电站项目的跨文化管理进行分析。首先分析文化冲突的外在表现形式,并对产生文化冲突的原因进行探究,随后回顾国际上对于文化冲突处理模式的主要研究成果,在Adler理论基础上提出解决工程项目管理中的文化冲突的策略。

Training theory and practice of crossing cultural awareness in college English teaching

English is the current most widely used international language of communication, with the improvement of China＇ s comprehensive national strength, participation in the exchange, cooperation and increase trade opportunities for the international community, particularly the WTO, Beijing ＇s successful Olympic bid, the Shanghai World Expo, several major events more and more people are realizing the importance of English practical applications. Now students acquire decent rules of successful communication in English, and this should be the starting point and final destination of English teaching. Therefore, in the process of teaching English, the penetration of the language and cultural knowledge, cross-cultural communication awareness training must cause concern and attention of English teachers to improve students ＇ intercultural communication content acumen, thus to improve students＇ English communication in practice capacity.