一种面向多文本集的部分比较性LDA模型

跨时空、跨文化文本挖掘等比较性文本挖掘(comparative text mining,CTM)旨在从多个可比的文本集中发现各文本集隐含语义结构的异同.针对当前主要的CTM模型只能分析公共话题的缺陷,提出一种部分比较性跨文本集LDA模型(partial comparative cross collections LDA model,PCCLDA)来实现跨文本集的话题分析,该模型通过层次狄利克雷过程(hierarchical Dirichlet processes,HDP)把话题划分为公共话题和文本集特有话题,使模型能更加精确地对文本进行建模.模型采用Gibbs抽样方法进行参数推导,一系列包括Held-Out数据对数似然和模型困惑度指标在内的定量与定性的实验表明,模型不仅能够发现公共话题在不同文本集中的差异,而且能分析各文本集特有的话题;在Held-Out对数似然测度和模型困惑度指标上,PCCLDA相对当前两个主要的CTM模型具有较大的优势.

基于大概念的初中语文整本书阅读教学设计

传统的语文教学往往将课文作为独立的教学单位,导致学生难以理解和把握整本书的内容。文章提出了基于大概念的初中语文整本书阅读教学设计方法。通过引入大概念的概念框架,帮助学生建立起对整本书的整体认知和连贯理解。在这种教学设计中,首先确定整本书的核心大概念,并将其分解为相关子概念。然后,在每个单元中,教师选择与主题相关的文本段落或篇章,引导学生思考、讨论和总结与大概念相关的关键信息。通过跨文本的比较与联系,学生能够更好地理解作者的意图、情节的发展以及文本之间的关系。

儿童主体与环境的交互作用--儿童本位视角下《牛天赐传》和《雾都孤儿》的情节比较

老舍与狄更斯分别是中国和英国文坛上的大师级作家,都具有强烈的人道主义精神,对儿童的生存状况及身心发展表现出切实关注,用精准生动的文字叙写现实社会对儿童的塑造和影响,希望通过文学唤醒人们对儿童境遇的关注。本文从比较文学平行研究的方法入手,通过《牛天赐传》与《雾都孤儿》的比较,分析老舍与狄更斯笔下儿童与环境的交互作用,探讨情节设置中儿童发展走向不同的原因以及二人作品的异同。

初中语文比较阅读教学策略

本文论述比较阅读主要包括文本内比较、跨文本比较两种类型，并对这两种类型的比较阅读教学策略展开探析。

《牛天赐传》与《远大前程》综论

本文运用文本对照的方法，对《牛天赐传》和《远大前程》之间的关系作了分析、探讨。文章指出《远大前程》在形式结构（如人物设置、人物关系、主要情节）和艺术风格（如幽默、比喻、夸张、对照等艺术手法的运用）等方面对《牛天赐传》有一定影响，同时老舍还有意识地以《远大前程》为隐性参照物，在《牛天赐传》