“环境微生物学”的教学改革与实施——基于跨校修学分

借助辽宁省跨校修读学分学习平台,在原有任务驱动和案例分析法的教学模式下,以提高学生的自主学习能力为目标,开展“环境微生物学”跨校修学分教学方法改革。我国《教育信息化十年发展规划(2011—2020年)》明确提出,构建高等教育信息化发展框架的主要任务之一就是构建信息技术与教学深度融合的教学模式,建立数字教育教学资源库共享和共享机制~([1])。

双循环背景下的高校跨校修学分课程共享模式与效果研究——以财务会计学课程为例

在双循环的背景下,以财务会计学课程为例,阐述了高校跨校修学分的背景与意义,分析了跨校修学分课程共享模式比传统教学的优势,提出了跨校修学分教学模式存在的问题。设计了跨校修学分课程共享模式的实施方案,主要包括前期工作准备、具体实施方案以及考核3个环节。针对跨校修学分的实施过程,提出了实现重点知识教学、完善平台管理系统以及丰富考核形式的建议,以期达到促进教学改革、提高学生自主学习能力、提高教学质量和学习效率的目的。

新工科背景下跨校修学分课程混合式教学探索

跨校修读学分作为一种新兴的教学模式,从整体教学模式改革的宏观角度为本科教学改革指明了方向。机械原理在高等院校机械类专业课程中占据重要地位,以新工科建设为背景,分析闯关式教学、互动式教学、开放式教学等混合式教学特征,采用跨校修读学分教学模式,进行符合工科专业特点的课前学习、课上重点讲解、课后辅导的教学设计,以提升机械原理课程教学质量。

基于跨校修学分混合式教学探索与实践

加强课程思政建设是高校实现立德树人的必经途径,也是内在要求,且在工程认证教育和课程思政背景教育下,本文利用基于跨校修学分的混合式教学推进《材料科学基础》课程工程认证和思政教学,对课程目标、教学内容与模式、教学组织、教学评价等方面进行深入探究,实现知识传授、能力培养和价值引领的统一,达到“三全”育人的教学目标。

案例驱动与跨校修学分相结合的“软件项目管理”课程教学模式探索

针对“软件项目管理”课程理论覆盖面广、相关计算复杂、学生理解困难等特点,在现有案例驱动和跨校修学分两种教学模式的基础上,分析了二者存在的不足之处,探究两种教学模式的可互补性,提出了一种以案例教学为主、跨校修学分为辅的融合教学模式。教学实施结果表明,两种教学模式的有效结合可以发挥出事半功倍的效果,能够在充分利用跨校平台上丰富的教学资源的前提下,调动学生学习该课程的积极性,夯实学生理论基础的同时增强其动手能力,并提升其自主学习意识,从而收获了良好的教学效果,提升了教学质量。

跨校修学分模式下工程流体力学课程教学改革研究与实践

辽宁省教育厅开启跨校修学分后,探索高校本科教学改革,实现优质网络视频课程资源共享,开启了一种全新的高校本科教学模式。本文结合《工程流体力学》跨校修学分与精品课教育品台的资源共享课程,开展系列的教学方案和具体内容的改革,提出在开展过程中应该关注的问题,以此促进《工程流体力学》课程资源的推广与开展。以便更好的促进教育改革,提升学生自主学习能力、表达能力及运用知识解决问题等能力的目的。

跨校修学分背景下《电机拖动》课程教学模式的探索与实践

在跨校修学分的背景下,本文以电机拖动课程为例,阐述了应用跨校修学分教学模式的意义,提出了融合跨校修学分、翻转课堂、案例驱动和小组讨论的教学模式。设计了这种教学模式的实施方案,主要包括课前、课中、课后和考核4个环节。针对教学实施过程中跨校修学分环节出现的问题,提出了设置视频节点、增加反馈渠道等措施,以提升学生的自主学习效果,提高课程教学质量。

新资源模式背景下跨校修学分教学模式的研究与改革——以《生物技术制药》课程为例

跨校修学分是在辽宁省启动的新型教学模式,探索教学管理模式,整合课程资源,实现优质资源共享。本文结合《生物技术制药》课程跨校修学分的具体实施方案和改革内容,提出在教学过程中应该注意的问题,以此推荐跨校修学分教学模式在高校教学中的推广和实施。

电工与电子技术跨校修学分的研究与实践

辽宁省第一批跨校修读学分项启动后,对积极推动教育教学改革、探索课程资源共享和教学管理新模式具有重大的意义。本文以东北大学和沈阳理工大学合作项目"电工与电子技术"课程为例,在对项目进行简单介绍的基础上,从项目实施的具体方案、方法、经验和体会等方面提出了看法,为项目的后续改革和实施提供建议。

互联网平台下“普通心理学”跨校修学分教学模式的研究与实践

跨校修读与学分互认是一种新型教学管理模式,有力地推动了高校在教学模式、教育管理、课程资源等方面的改革。本文以辽宁何氏医学院与沈阳师范大学合作项目"普通心理学"课程为例,说明课程体系的实施方法、项目成果及存在问题与建议,以期为同类项目的实施提供有益借鉴。

跨校修学分教学实践与反思——以明清文学史为例

明清文学史跨校修学分是利用他校同门省级精品资源课的网上资源,进行的教学改革尝试,课程的教学实践既有学生线上自主学习,又有教师的面授答疑,既有学生的自学自讲,又有教师的课堂拓展与深化,传统课堂的翻转不仅增强了学生学习的积极性,也提升了学生自主学习能力,变灌为导的教学方式得到真正实现。

跨校修学分背景下中华传统文化课程教学模式研究

面向高校学生开设中华传统文化课程既是素质教育的重要组成部分,也是提升大学生文化自信的重要途径,同时,也是高校思政教育的重要载体,但如何确保取得较好的育人效果是需要深入思考与探索的问题。本研究在跨校修学分的教学背景下,对如何有效开展中华传统文化课程的教学进行了探索,结合课程特点、教学目标以及实际学情,提出从触发学生感性体验切入,调动学生学习积极性,提升学生自主学习的学习动机;从课前导学到结合线上课程内容设置思考题再到线下讨论、集中讲授以及内容拓展的教学模式;从积极利用线上课程资源,到有效组织线下教学以及为学生创设实践与成果展示的平台等教育实践活动组织模式。

“翻转课堂”教学法在《中国近现代史纲要》跨校修学分课程中的应用

近年来,虽然有很多高校对《中国近现代史纲要》课程教学模式不断进行探索和改革,并取得了一定成效,但教学中仍存在不少问题也是毋庸讳言的事实。如何更好地组织教学,更有效地提高学生课堂学习的积极性,更有效地实现资源共享,辽宁省自2014年以来以部分普通本科高等学校为试点,积极开展了大学生在线学习、跨校修读学分等尝试。文章以沈阳城市建设学院《中国近现代史纲要》(以下简称《纲要》)课程为例,谈谈“翻转课堂”教学法在跨校修学分课程中的应用。

研究生跨校修学分的可行性和对策研究——以昆明高校为例

在高等教育迅猛发展的今天,国际化、信息化的大趋势使高校间在教学水平与人才培养等方面的竞争日益凸显。为了提升自身竞争力,越来越多的高校开始重视加强与其他高校之间的联盟与合作,在推进高校合作的过程中,跨校修学分制度无疑受到了关注。研究生跨校修学分是一种新型的教学管理模式,有助于推动地方高校资源共享,但在真正实施过程中也面临着一些亟待解决的问题。文章利用文献法和访谈法,对云南大学高教院和云南师范大学高教所的教师和管理者进行访谈调查,发现在高校实行研究生跨校修学分制度的过程中存在以下障碍:高校综合实力差距明显、高校管理者管理理念相对滞后、办学资金不足。基于此,建议在合作机制、办学意识、物质环境等方面加以改革。

基于跨校修读学分的大学英语混合式教学模式的探索

大连大学自2018年起参与辽宁省教育厅在普通高校组织开展的大学生在线学习跨校修学分试点工作,将跨校修读应用于大学英语课程的教学全过程。该项目坚持以学生为中心,形成线上线下多维互动,利用优质网络课程资源,引导学生主动学习,从而提高教学质量。跨校修读学分打破了高校间的壁垒,促进不同高校教师的交流和共同提高,为我国高等教育的改革发展提供了积极有益的探索实践。

“互联网+”背景下药学院校跨校修读学分的实践

“互联网+”教学给高校跨校修读学分教学改革提供了新的途径。跨校修读学分课程体系的构建以培养创新人才为目标,以课程改革为动力,符合高等教育与时俱进的时代要求。该文从药学专业物理化学课程跨校修读学分为例,讨论了跨校修读学分新教学模式的优势及不足,为药学院校相关课程教学改革提供参考。

基于跨校修读学分课程的大学英语口语混合式教学创新路径探究

在我国经济发展新形势下,大学英语需要不断完善教学手段和方法,提高大学生英语口语交流能力。在此背景下,进一步探究适合地方院校本科学生的英语口语教学模式势在必行。自2019年开始,大连大学依托辽宁省教育厅在普通高校组织开展的大学生在线学习跨校修学分试点工作,并结合国内教育发展现状及校级人才培养目标,设计出了一套以学生为中心、线上线下多维互动的大学英语口语教学模式。在近五年的跨校修读学分工作中,大学英语口语课程教学取得了较好效果,为我国高等教育的改革发展提供了积极有益的参考。

数据库原理跨校修读学分课程教学模式与实践研究

跨校修读学分是“互联网+”与现代教育相结合而发展起来的高校教学模式。该教学模式可以促进优质教育资源的共享,使优质教育资源发挥最大作用。通过对数据库原理课程进行跨校修读学分的教学实践,探究如何在教学过程中由传统教学模式向跨校修读学分教学模式进行转变,将网络教学资源、教学管理平台、教师讲授及翻转课堂进行有机结合,提高教学质量,以期为辽宁省跨校修读学分的成功实施提供有益借鉴。

基于学习通和BOPPPS模型的跨校修读学分教学新模式研究——以《管理信息系统》为例

随着信息技术的发展,基于网络教学平台的线上线下混合教学模式,成为一种必然的发展趋势。大学生跨校修读学分是顺应教育的变革潮流,促进优质课程资源共享。以《管理信息系统》课程为例,在跨校修读学分的教学实践中,采用学习通和BOPPPS模型相结合的线上线下混合教学模式,以学生发展为中心,思政为引领,能力培养为本位,对传统的教学方式进行改革,最终达到了推进优质资源共享,激发教师的教学热情,提高学生的学习兴趣和主动性,提升学生的内驱力和学习能力的目的。

基于跨校修读学分的实践教学资源建设与共享策略研究

辽宁省教育厅实施的跨校修读学分工作是实现优质教育资源共享,推动教学方式、方法和管理制度改革创新的重要举措。以“计算机网络”课程为例,结合当前课程实践教学过程中存在的问题,对基于跨校修读学分实践教学资源库建设的思路、目标、标准、方案和步骤,以及参与跨校修读学分项目的合作院校间共享实践教学资源库的相关策略等进行了研究,以期为今后辽宁省跨校修读学分工作的顺利开展提供参考。