跨校区办学模式下学生对书院学业导师认同感提升路径研究

构建良好的师生互动是高校书院制改革提升育人成效之关键。本研究基于国内外文献研究自编调查问卷,针对548名书院学生展开实证调查并辅以半结构化访谈,探索跨校区办学模式下学生对书院学业导师认同感不高的影响因素。利用IBM SPSS25.0软件和偏差校正百分位Bootstrap法分析书院制认知在师生互通互融和学业导师认同感之间的中介效应。结果显示年级、团学联骨干、书院制认知、师生互通互融及高校推进书院建设重要性评价等因素会影响学生对书院学业导师认同感,且书院制认知在师生互通互融与学业导师认同感间具有正向中介作用。建议书院采取科学措施提升学生对书院学业导师认同感,完善跨校区办学模式下的书院学业导师队伍建设机制,以激活导师与学生的积极性,促进教学和育人的有机衔接。

“2+2”跨校区办学模式下高年级学生干部积极性减退现象初探

"2+2"办学模式下,高年级所处校区出现学生干部积极性减退现象,对学校学生工作的正常开展造成一定影响。本文在总结这种现象的基础上,深入分析了积极性减退现象的主客观因素,进而提出了若干解决的措施。

跨校区创新人才培养模式研究

跨校区办学已成为越来越多高校扩展办学的模式,文章基于内蒙古工业大学资环学院跨校区办学的实际,针对跨校区教学管理和学生管理中存在的问题,探索并总结了跨校区学生管理、教学管理、后勤服务、创新创业、实践管理“五位一体”的人才培养模式,以期为跨校区地矿类专业创新人才培养提供思路。

高职学校跨校区学生管理问题及对策研究分析——以Y学校为例

该文在关于跨校区办学相关经验的基础上,通过文献探讨法、问卷调查法等研究方法对 Y 学校进行研究,分析了 Y 校在跨校区办学情况下学生管理工作的基本现状,发现其存在着一些不可忽视的问题,如学生管理体制不到位、校区功能性定位不完善、师生沟通交流缺乏、校园文化融合不到位等,结合 Y 学校的实际情况展开相关研究,探索出适合于跨校区办学情况下高职学生管理工作的全新可行的应对措施。

跨校区模式下学生管理工作的新尝试——网上学生论坛的应用

中山大学珠海校区的建设为中山大学21世纪的发展,提供了更加有利和坚实的基础。然而,珠海、广州两校区空间上的分隔给学校教学与管理带来前所未有的困难。为了促进校区间的交流,给低年级同学提供更多的学术和大学生活方面的帮助,弥补多校区办学的不足,中山大学生科院团委做了创建学生论坛的尝试,经过一年多的实践证明,网上学生论坛对校园文化的传承,学生工作管理,跨年级学术和生活经验交流,增进年级情感有极大的推动作用。

基于移动学习终端跨校区培训及教学的研究与实践——以西南石油大学为例

跨校区办学是当前多数高校面临的瓶颈问题。以超星学习通移动APP及泛雅网络教学平台为依托,针对跨校区培训及教学的实际难题,应用移动终端的方式进行远程培训与教学研究,为实现跨校区教学的良性发展提供实践经验,形成移动化培训及教学的应用模式。

跨区域多校区办学模式下建设高质量基础课群的探索和思考——以广东药学院化学基础课群的建设为例

结合广东药学院化学学科基础课群建设的实践经验，阐述跨区域多校区办学模式下基础课群建设的方式方法，为其他采取该模式办学的高校提供借鉴。