互联网+时代医学微生物学课程跨校学习的成效及影响因素

大连医科大学作为建课方,利用超星平台录制了医学微生物学课程,大连大学作为使用方与大连医科大学合作跨校学习。迄今共有5届医学检验专业的345名学生注册使用。为了总结影响教学效果的因素并根据不足做好整改,本文向2016—2018级的227名学生发放相应问卷,共收回226份有效问卷,回收率为99.6%。跨校学习总体满意程度为79.7%,学生也对课程提出了更高的要求和意见,如及时沟通、加强互动等。通过调查,本文总结了经验,发现了不足,并在后续的教学过程中,持续地改进,同学们的满意度也升高了28.9%。基于互联网+的跨校学习模式,实现了两校间优质教学资源和师资的共享,有利于学生自主学习,这可能是今后高等院校课程教育的发展方向。

跨校学习中的学生德育管理分析

普通高中阶段的跨校学习作为教学改革的一个方向,可以实现资源共享、满足学生的多样化发展,但是在具体操作过程中,由于各方管理理念不同、对接不到位等原因,对学生的思想教育、行为品德管理等方面有所忽视,如何构建全程化的德育管理体系是当前跨校管理当中首要考虑的问题。

基于“资源共享、优势互补”的跨校慕课学习实践与探索

东北大学经过近几年的"在线学习""混合学习"等多项教学实践,积累了丰富的教学经验与学习资源。本文介绍了开展跨校合作慕课学习的背景,总结了东北大学大学物理慕课的发展现状,并详细说明了与省内兄弟院校开展在线慕课教学合作的具体措施。同时分享了一次具体的跨校合作实践。跨校在线慕课学习的教学模式取得了良好的反馈,资源共享做到了"授人以鱼",院校间互相合作践行了"授人以渔"的教育理念。实现了"资源共享,优势互补",提高教育教学质量的目的。

浅谈Black-board网络教学平台在跨校区学习中的应用

在Black-board网络教学平台下进行跨校区的网络教学平台构建,提高跨校区教学和学习的效率,同时节省教育开支。提出一种基于多线程C/S模型构建的Black-board网络教学平台设计方法,并应用在跨校区学习和教学实践中。首先进行了Black-board网络教学平台的总体设计,制作YAFFS映像文件,采用Linux嵌入式系统进行Black-board网络教学平台的网络协议设计,实现跨校区多媒体教学资源的实时传输和控制,提高教学效率和质量。

基于“互联网+”背景下《大学历史与精神》跨校修读学习模式的实践与探究

在“互联网+”背景下,为了响应十八大会议精神,实现优质教育资源共享,促进教育和谐化、公平化发展,推动教学方式、教学观念以及管理模式的变革。辽宁省教育部门曾发布《普通本科高校大学生在线学习跨校修读学分试点高校通知》,强调部分本科高校积极展开大学生在线学习、跨校修读学分试点工作的开展。通过此项工作的有序进行,实现省级精品开发课程资源的有效利用,从而构建完善的大学生跨校修读课程体系,加快高校教学方式改革的进程,使高校教学水平得到进一步提升,强化人才培养促进性作用。为了推动教学变革,本文主要基于“互联网+”背景下《大学历史与精神》跨校修读学习模式的实践与探究,进行以下几点分析。

跨边界能量再生与扩散：跨校专业学习共同体中的教育能动者

流动教师的能动性影响到区域教育协同发展,成为教师轮岗交流政策实施的关键。本研究从文化生态视角剖析教师能动性,诠释由骨干教师担任的领导教师在教育集团内跨校流动中的能量发挥。研究所见,政策导向流动与教师自身利益诉求相一致,可激发教师流动意愿。组织结构的支持降低了流动教师的跨边界焦虑,促使其扎根于流入校实践场域。领导教师基于整体规划路径和过往实践凝聚、发挥及扩散能量,引导群体决策和行动,实现边界跨越提升。