破解小学科教研困局:线上线下跨校教研融合

针对当前小学科教研的困局——重视程度不高、组织规模较小、专业引领不够等,本研究提出基于教育信息化、旨在优势互补的线上线下混合式跨校教研,通过系统化设计赋能小学科教研,即对教研活动的主题、内容、形式、评价进行整体设计,建立长程化的教研模式,关注个性化需求,促进线上线下教研的深度融合。同时,建立跨校教研的命运共同体,以合理的组织架构、明确的组织目标、有力的组织制度、清晰的运作程序,激发教师主体更积极主动的参与和交互,最终实现教师的共同成长。

跨校教研助力教师专业发展——上海普陀的经验

本研究针对当前跨校教研缺乏整体设计和机制保障及针对性、实效性不强的现状,积极探索跨校教研的机制、团队建设的途径、共同成长的动因,尝试总结、呈现上海普陀区跨校教研的做法与经验。研究发现:建立专业驱动、项目驱动、任务或问题导向等跨校教研的运作机制,以打造学习实践共同体促进区域教研的团队建设,以积极的研修文化激发共同成长的“内部动因”,以研修方式创新扩大共同成长的“外在张力”,是提升跨校教研针对性、实效性的有力保障。

基于“乐享平台”的名师工作室混合式跨校教研模式探究

疫情时期,针对当前教研的困局——教研活动停滞、组织规模较小、专业引领不够等,本研究提出基于教育信息化、旨在优势互补的线上线下混合式教研,通过系统化设计赋能名师工作室学科教研,即对教研活动的主题、内容、形式、评价进行整体设计,建立长程化的教研模式,关注个性化需求,促进线上线下教研的深度融合。同时,建立跨校教研的命运共同体,以合理的组织架构、明确的组织目标、有力的组织制度、清晰的运作程序,激发教师主体更积极主动的参与和交互,最终实现教师的共同成长。

智慧协同研修平台支持下的跨校区精准教研探索与实践

信息技术支持下的教研模式改革是当前教育教学改革的重要内容和关键环节。针对玉泉学校跨校区教研存在的教研活动异步性、教研内容表面性等困境,开发玉泉智慧协同研修平台;围绕教师校本研修需求,以教研数据分析与应用为驱动,开展智慧协同校本教研活动,打造区域数据洞察平台,有效提升全校教师应用信息技术开展教学研究与创新的能力,深化学科教学课堂变革,提升学校教育教学质量,落实立德树人根本任务。

新文科背景下跨校虚拟教研室建设问题研究——基于河南高校统计类专业的实践探索

新文科背景下跨校虚拟教研室的建设是落实国家“双一流”专业建设目标、构建新型基层教学组织、提升高校教学水平和人才培养质量的重要举措。跨校虚拟教研室建设的重点任务在于设立跨校虚拟教研室组织机构,开展创新性的在线教研交流,进行一流专业和课程资源共建共享,定期开展教学师资队伍培训。基于河南高校统计类专业的实践探索经验,未来跨校虚拟教研室的建设要以一流专业和一流课程为基础,推动校际交叉融合发展;以创新性的教研模式,推动跨校资源共享;以教师培养方式创新为契机,组建优秀的跨校教学团队,充分发挥各个高校的优势资源,推动高等教育质量和教育水平的提升。

突破“本校教研”思维的校本教研研究——基于成功开展跨校体育教研活动

本文主要采用文献资料法等研究方法,结合跨校体育教研活动的开展,探析校本教研实施思路。

新医科背景下医学机能学虚拟教研室建设的探索

新医科背景下虚拟教研室的建设是落实国家“双一流”专业建设目标、提升高校教学水平和人才培养质量的重要举措。苏州大学医学机能学团队积极响应国家需要与时代呼唤,与贵州医科大学和右江民族医学院联合申报跨校医学机能学虚拟教研室建设点,成为首批江苏省虚拟教研室建设培育点。教研室结合新医科人才培养要求,对教学理念、课程体系、教学内容和教学方法进行重构,为新医科背景下医学基层教学组织的构建与运行提供了有益参考。