基于大学联盟的护理硕士专业学位研究生培养现状及对跨校课程构建的启示

在全球化、公开化、共享化的背景下,结合护理专业学位研究生的培养、课程设置现状,以联盟化教学为落脚点,对其发展、现状、异同、优势进行总结和思考。护理专业学位研究生的培养是护理学科专业化发展的重要环节,在“健康中国”的背景下,社会对新型、专业、高素质护理人员的需求尤为迫切,加强对护理硕士专业学位研究生的培养是为社会输送高素质护理人才的关键途径。

批判性思维视域下跨校修读课程教学的创新与实践研究——以管理会计为例

批判性思维是一种以逻辑方法为基础,结合思维实际和心理倾向发展出的一种合理性、反思性的思维。若将批判性思维贯穿于课堂的全过程中,那必然对培养当前企业所需要的复合型管理会计人才具有一定的现实意义。本文基于会计学专业本科教学改革与创新实践,依托跨校修读学分课程的教学模式,以管理课程教学为例,阐述了该项课程教学改革与实践的意义与应用前景,基于目前课程建设现状明确改革目标与课程与教学改革要解决的重要问题。以批判性思维能力培养为主线,进一步提出课程教学改革的具体措施与实施方案。希望该模式下的教学改革与实践研究能够不断推进批判性思维能力培养与管理会计教学改革的深层次融合,为优化跨校修读学分优质资源共享、实现教学模式创新提供新的思路参考。

以管理会计跨校修读课程为载体的教学方式革新探讨

管理会计侧重服务企业内部管理需要,是现代会计的一个重要分支。管理会计课程作为培养经济管理人才的重要课程,是高校本科会计学专业的核心课程之一,其课程教学质量的提升越来越受到各高校重视。因此,为不断提升管理会计课程教学质量,本文以管理会计课程教学方式为研究对象,在分析传统管理会计教学基础上,以管理会计跨校修读课程为载体,探讨管理会计课程教学方式革新的思路与途径,以期为同类院校的本科管理会计课程建设提供有意义的参考。

跨校修读课程教学模式实施与探索

跨校修读课程、互认学分的教学方式和教学管理制度改革并调整了课堂内外的时间,采用课下充分利用网上课程资源学习基本理论知识、运用"翻转课堂"教学模式,改革传统学习流程,注重研究讨论,强化互动性环节,明确评价标准,更好地实现教学目标。

《基础会计》跨校修读学分课程创新教学模式研究与实践

通过在《基础会计》开展跨校修读学分课程教学实践,实施跨校修学分与翻转课堂有机结合创新模式。实践证明,该创新教学模式对于改善学生的《基础会计》学习效果以及提升学习能力等方面有促进作用,达到了预期的教学目标。同时,提升了教师的教学水平和科研能力。

后疫情时代高校跨校课程共享教学模式的问卷调查分析

后疫情时代高校课程教学普遍存在教学资源闲置与浪费和分布不均衡的问题,而跨校课程资源共享则是解决上述问题的重要途径。为深入探究高校师生对后疫情时代跨校课程共享模式的主观认知和参与意愿,本文进行了问卷设计与调查研究。研究结果表明:(1)高校师生普遍认为跨校课程共享建设具有重要意义,且参与度和积极性较高;(2)学校名气或学科实力、学习兴趣、课程实用性、教师教学水平是影响学生选课的主要因素;(3)跨校课程资源共享有助于提高高校教学资源的利用率,实现高校资源优势互补和协同创新;(4)跨校学分互认、学习基础差异、师生沟通与交流、成绩评定、教师激励与协同是跨校课程共享亟待解决的主要问题。

无机化学课程线上线下混合式翻转课堂教学模式下学生自主学习的研究与实践

线上线下混合式翻转课堂教学方法客观呈现了学生是学习的主体,要求学生必须进行自主学习。文章依托无机化学SPOC与跨校修读学分课程资源,在线上线下混合翻转课堂教学模式下对学生的自主学习进行了研究与设计,在多年实践中持续改进,创建了“两模式、三融合、五闭环”教学方法,让学生自主学起来,自主忙起来,自主学习能力强起来,自主学习积极性及效率高起来,与传统教学方法相比,学生学习成绩进一步提高,知识、能力、素养进一步增强,教学质量明显提高。

“互联网+”视域下跨校修读学分课程混合式翻转教学模式创新研究

跨校修读学分是“互联网+”与现代教育结合发展而产生的一种新型高校教学模式。该模式促进了优质教学资源的共享,实现了教学资源的优化配置。然而,在具体实践过程中仍存在合作双方缺乏深度交流、教学模式缺乏实质性创新、教学效果不显著等问题。“互联网+”以其便捷全面的网络系统、灵活智能的信息服务为跨校修读学分课程教学模式的创新提供了机会。结合“互联网+”等现代信息技术设计了跨校修读学分课程的混合式翻转教学模式,该模式的特点在于:课程资源从“资源共享”向“价值共创”转型、课程教学从“大课程”向“小课堂”转型、课程设计从“线上线下的渠道组合”向“线上线下的渠道整合”转型、教学力量从“独立授课”向“教学共同体”转型。通过建课方与使用方间的良性互动、教师与学生角色的翻转、课上课下教学模式的整合、线上线下的有机融合实现跨校修读模式的革新。

基于“虚—实—用”跨校修读《药物分析》课程的建设研究

随着“互联网+”跨校修读学分教育理念的普及与发展,跨校选课、辅修专业能更好地实现高校间优势互补、资源共享,为培养复合型人才提供了有利条件。本文在跨校修读实践中创新的采用的“虚-实-用”改革模式研究,进行了教学内容和过程设计的创新研究,从而激发学生潜能,促进学生积极思考,在帮助学生全面掌握本课程内容的同时,着重培养学生主动、自主学习及创新的能力,可为跨校修读学分的课程模式和教学实践提供参考与借鉴。

营养学跨校修读与学分互认课程的实践与探索

营养学是辽宁省教育厅首批跨校修读与学分互认课程之一,具有通识性、应用性和受众面广的特点。自2014年开课以来,该课程不断完善,注重教学管理与师资队伍建设,针对不同受众的特点设定了相应的教学模块。教学模式主要通过辽宁省金课平台自主在线学习,也可选择线上线下混合式教学模式。考核方式采用平时考核成绩和期末考试成绩相结合的方式,以全面考查学生对营养学基础知识的掌握程度以及理论与实践相结合的能力。目前,营养学课程已相继被7所高校的2 598名学生修读,有效地解决了省内高校营养学课程资源不足的矛盾,同时也促进了高校间的交流合作以及优质教育资源的共建与共享。

跨校修读课程学分互认框架下《英语口语》课程教学实施的优势及策略研究

现阶段辽宁省教育厅已经启动了跨校修读学分试点工作,标志着辽宁省课程教学模式改革翻开了新篇章。作为一种资源共享的创新模式,跨校修读课程不仅为学生提供了更为广阔的学习空间,也使得优质教学资源得到了更加高效的利用和推广。本文首先分析了跨校修读课程学分互认的研究背景,随后介绍了基于跨校修读课程学分互认框架下高校教学的模式核心要素及开展思路,紧接着指出了现阶段《英语口语》课程教学存在的问题,并给出了跨校修读课程学分互认框架下《英语口语》课程教学模式实施的优势及策略,最后以辽东学院《英语口语》课程开展的4个学期教学的案例探讨了跨校修读课程学分互认下英语口语教学取得的成效,旨在更好地为英语口语类课程建设及其他课程的跨校修读学分教学模式探索提供有益参考。

课程资源共享及其实践路径

课程资源是课程内容的根本来源,课程资源共享可以极大地提升课程资源使用的效率和效益。课程品质及其组织实施效果是人才培养的决定因素,以课程资源为核心的教育资源共享,已经成为新世纪我国人才培养体制改革的突破口。课程资源共享的实现路径可以有多种选择,既可以通过国家和地方课程的校本化实施,进行校内课程资源共享;也可以创造条件,通过跨校选修课程进行校际课程资源共享;还可以借由一贯制整体教育,实现课程资源跨年级、跨学段乃至跨教育阶段共享。

一主一辅的双平台线上自主学习教学设计——以复变函数与积分变换课程为例

线上教学是现代教学的重要组成部分,线上教学设计是保证高质量教学的前提。针对复变函数与积分变换课程,以雨课堂直播为主、以超星平台跨校修读课程为辅的双平台线上自主学习教学设计取得了良好的效果。运用超星平台跨校修读课程引导学生发现问题,通过雨课堂线上直播教学为学生解决问题即完成核心教学内容,超星平台与雨课堂结合完成复习环节,充分培养学生的自主学习能力,保证本课程较高的教学质量。同时本教学设计为线上教学设计提供了具体的方案和实施过程,具有很好的推广价值。

“互联网+教育”背景下的跨校修读学分课程教学实践研究

经济全球化和社会信息化为中国高等教育带来前所未有的变革和发展机遇,高等教育改革和发展已经成为中国教育发展的新形态,中国政府的教育相关政策已经为高等教育改革和创新发展提供新蓝图。以中国外语教育教学改革为视角,文章采用文献研究法、理论与实践结合的方法以及实证分析法等方法进行深入探索。以辽宁省精品资源共享课程和辽宁省跨校修读课程《新闻英语视听说》为基础,以工科院校英语专业课程《英语报刊选读》为例,文章分析和探讨全国高等学校跨校修读学分课程教学实践模式的可行性和重要性,以助力中国高校智慧校园建设,助力实现教育公平和高等教育现代化。

高校跨校修读课程、学分互认思维与实践的探究

文拟以辽宁传媒学院人文社科学院英语教学教育管理的创新为宗旨,以跨校修读学分的功能定位为基点,探索如何以跨校修读学分模式引导大学生学习的主动性、创造性、灵活性,发现问题,调整问题,完善问题,从而进一步推进跨校修读学分在教学中的广泛实施,对这种先进的教学理念存在的问题及相应的改革措施进行研究与探讨,进而为大学生更好地完成学业提供经验和借鉴。

基于优质课程资源的“四共”创新教学模式研究与实践——以“示范教学包”为例

针对“互联网+”背景下优质课程资源共享共建过程中存在的问题及产生原因,依托“示范教学包”开展创新教学模式实践,针对计算机辅助设计一课程的课程内容、教学方案、教学评价、教学环境,提出了“四共”创新教学模式,建立全方位教学共同体,为创新教学模式提供新的思路,提升课程资源的优质性和拓展性,实现多方共赢。