幼儿园跨班式自主游戏活动的实践探究

《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中明确指出:“幼儿学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。”这就点明了幼儿学习的主要特点是做中学,玩中学,生活中学。幼儿只有这样学习才能学得有趣,学得有效,学得有用。区域活动作为幼儿园集体教学活动的拓展,因其可以满足幼儿个性化学习和玩中学的需要,给予幼儿自主探索的机会,是幼儿园课程实施的重要方式之一。十几年来,区域活动一直在广东省广州市番禺区祈福新邨幼儿园的园本课程实施中扮演着重要的角色。但随着活动开展的逐步深入,教师逐渐发现传统的在班级范围内开展的区域自主活动会出现学习经验获得局限、主题探究资源浪费、幼儿交往局限、教师资源使用不合理等问题。因此,基于幼儿的兴趣与需要、幼儿的学习方式与特点、幼儿的个体差异,开展了同龄跨班式自主游戏活动、异龄跨班式自主游戏活动和班班互换等自主探究式活动。

幼儿园跨班式自主游戏活动的实践探讨

在《幼儿的学习与发展指南》中曾经提到:在游戏和日常生活中获取到的直接经验是幼儿学习的基础。因此在玩中学、做中学、生活中学是幼儿学习的主要方式。同时这种学习方式也能让幼儿感受到学习的乐趣,以此进行有效学习,学到有用的知识。为了可以满足对幼儿的个性化教学条件,并且可以为幼儿提供自主探索的机会,幼儿园对教学活动也进行了拓展,本文主要结合幼儿的学习特点与需要,对在幼儿园教学课程中实践跨班式自主游戏活动进行探讨研究。

跨班学习 共进教育

通过三年多来的实践，我作出了一个大胆的尝试：“跨班式学习，共进式教育”的模式，作为“定班全日制”的补充，收到良好的教学效果。