应用型跨界人才培养的产教融合机制设计与模型建构

结合地方产业转型升级对艺术设计人才的需求特征,通过产教深度融合培养应用型跨界人才的模型建构,探讨了联盟、基地、项目、团队、平台五个核心要素有序推进的重要作用,分析了教学机制在五个要素点相互支撑、流动与共享中的匹配关系,以期为地方本科院校实施产教融合以及艺术设计教学改革提供思路和建议。

复合型跨界人才视域下的分段培养课程体系——专科阶段实施探索

在复合型跨界人才视域下,对比现行两个年级学生"3+2"分段培养情况,分析了电子信息类专业课程体系的专科阶段实施现状,提出通过"校—企—行"联动岗位技能提升、一二课堂学分选择性加权计算、技术应用拓展、多学科复合知识储备等措施来完善"3+2"专本衔接分段培养课程体系,推进专本一体化衔接模式的实践与提高。

职业教育跨界人才培养的路径研究

在产业大融合的现实和未来趋势的背景之下,“现代、适用、新兴、复合”等标准逐渐成为行业、企业对人才的新要求。如何培养出复合型跨界人才,已成为职业教育发展与改革的新思考方向。要致力于把立德树人作为职业教育中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力实现从单一专业的人才培养向跨专业合作、跨院系合作的“跨界人才”培养转型,建立跨业界、跨专业的合作,完善跨界人才培养的路径和方法,以开创“三全育人、协同育人、综合育人”的职业教育事业发展新局面。

摄影专业的复合型跨界人才培养研究

建设世界一流大学和一流学科是国家关于高校建设和高等教育改革发展提出的重要举措,对于高等教育实施的新内涵、新重点、新层次方面提升统一提出了更高的要求。当今的摄影教育能否进入以"双一流"建设为主要目标引领的新进程中,取决于摄影专业怎样应对这种为了适应时代发展趋势而产生的多维度挑战。本文以浙江财经大学艺术学院摄影专业为研究案例,从整合跨学科资源,完善教学生态链,拓展办学资源三个视角分析,为综合性大学培养跨学科创新人才和增强复合型人才可持续发展能力研究提供新思路。

摄影专业的复合型跨界人才培养研究

随着经济的发展与科技的提高,各种新型的科学技术不断被应用到摄影专业当中,这些先进的技术为现代摄影技术行业的发展提供了较为稳固的基础。进入新世纪以来,随着信息化技术的不断发展,人类的信息网络日渐发展,随着第三次工业革命的进行,人们对于网络的依赖性日渐提高,对于摄影专业的复合型跨界人才培养日渐提上日程,当今社会对于摄影专业的复合型跨界人才需求越来越高。

跨界融合型互联网金融专业人才培养模式的实施路径分析

本文将对跨界融合型互联网金融专业人才培养模式做系统思考,基于应用型人才培育的建设要点,以跨界融合为手段,分析互联网金融专业人才培养模式的创新要点和实施路径,力求可复制、可操作,并通过在齐齐哈尔工程学院互联网金融专业的教育实践,分析跨界融合型互联网金融专业人才培养模式的实施路径。

“元生代学院”——跨界人才培养的创新探索

“武汉市社会主义学院跨界培养的创新模式,要给予重点关注。”中央社会主义学院党组书记、第一副院长吉林在武汉市社会主义学院数字经济元生代研修班学员总结交流会上,充分肯定武汉市社会主义学院的创新探索。

全面乡村振兴视域下高职跨界融合人才培养的经济学分析

全面乡村振兴是实现社会主义现代化的重要方面,其核心在于人才振兴。界定了乡村振兴视域下跨界融合人才的含义,采用成本—收益分析法探讨此类人才培养的显性成本和机会成本,以及产生正向外溢效应、促进就业鼓励创业、破解乡村人才制约等方面的收益。对成本收益进行比较,得出高职跨界融合型人才培养经济效益和社会效益较高且培养过程性成本低,并提出通过强化资源管理、明晰人才定位、选择培养策略、积极对接新业态等建议,以推动人才培养工作的开展。

文创产业跨界人才培养的需求、动力与模式

本文首先立足于文创产业的概念演进,分析产业人才跨界培养的现实需求,提出基于文创产业跨界人才培养的驱动模式。其次,结合文创新兴之都——成都的产业发展举措、教育资源特色及城市发展战略定位,阐释跨界人才培养的动力来源,分析成都在文创产业跨界人才培养中面临的机遇与挑战。最后,聚焦于文创产业人才培养的现实困境与问题,剖析文创产业跨界人才的多种培养路径,结合成都开展的相关举措进行分析,并提出成都文创产业在未来的文创产业跨界人才培养中需关注的焦点。

融媒体时代新闻传播人才跨界培养模式的创新研究

媒介融合时代,新闻传播教育面临着传媒人才市场供不应求,而传媒人才培养却供过于求的悖论。对此,新闻传播教育应从"专业新闻人才"向"跨界新闻人才"转型,即跨专业合作;跨院系合作;建立跨专业工作坊;与业界合作协同育人。

“互联网+”背景下高职跨界创业人才培养问题研究

当前,对于高职院校来说,如何以学生的专业为支点,发挥技术技能优势,培养跨界复合型创业人才,是迫切需要解决的问题。文章以宁波城市职业技术学院创业学院为例,分析在互联网背景下高职创业人才培养的新模式和新路径。

后信息社会背景下跨界职业人才培养理路

社会生产形式促变职业人才需求,后信息社会的产业特征对人才结构有了新的要求。通过调研分析部分职业院校毕业生对教学培养和跨学科复合专业教育方式的看法,借鉴德国工程教育的办学思路,提出开设泛化专业色彩的跨学科专业教育形式。顺应社会需求,推进职业教育改革,以整合课程模块等方式实现跨学科职业人才培养的理论与路径。

艺术设计专业“跨界”人才培养的教学改革研究

信息技术的发展和应用,使得艺术设计专业人才培养的要求越来越高。在这一背景下,高素质跨界人才培养成为一个亟待解决的问题。目前跨界艺术人才培养模式当中,存在信息化手段不足、国际化机制不完善、实践体系滞后等突出问题。为了解决这一问题,本文结合相关案例,对艺术设计专业跨界人才培养中的创新思路、特色专业设计、培养路径、教育方法等进行系统的描述。以期能够为未来艺术设计专业教学改革提供可行性经验。

“互联网+双创”背景下高职商务英语专业跨界融合人才培养路径

"互联网+双创"背景下,传统外贸增长进入平缓下降期,跨境电商成了一种新型商业运营模式。在此形势下,跨界融合型人才严重缺乏。作为人才培养主体之一的高职商务英语专业需要及时调整人才培养目标,与企业、行业协同共建"商教"两用育人平台,优化课程设置、师资队伍、实践教学及教学评价四大保障体系,力求培养更多懂英语、通外贸、熟悉跨境电商运营管理及平台操作技能的跨界融合型人才。

数字时代艺术类院校“跨界”人才培养研究——以南京艺术学院传媒学院为例

科学技术的快速发展,媒介融合、多学科综合化趋势日渐明显。培养"跨界"人才以满足社会形势发展的需要,已成为我国高等教育亟待解决的问题。艺术作为多门类的课程范畴已然成为研究"跨界"人才培养道路上的焦点,艺术类院校的教师在教学理论和实践中做出了很多探索和努力。本文以南京艺术学院传媒学院为例,研究其"跨界"人才培养教学模式,以期为高等院校创新教学体系建设提供新的理念和思路。

“一带一路”视角下高职院校“跨界复合型”外语人才培养策略研究

"一带一路"倡议明显推动我国与沿线周边国家尤其是发展中国家的交流与合作,语言作为沟通的桥梁,是"一带一路"国家间互通互联的关键。新一轮科技和产业革命的核心是智能制造,人才是智能制造的关键。"一带一路"策略对高职人才的需求层次、结构与素质均提出新要求,以适应新一轮科技和产业革命的迫切需求为出发点,通过目标定位重塑、教育特征重析、培养规格重造、专业体系重订、课程体系重构、教学模式重建和、师资队伍重组等七方面进行改革,培养满足"一带一路"发展需求、适应产业结构升级的"跨界复合型职业外语人才"。

“互联网+”时代知识和人才的跨界合作模式探讨

"互联网+"时代的到来,企业对人才的需求也发生了相应的变化。知识和人才的专业化逐步向知识和人才的跨界融合转变,但从整个人才供给市场来看,跨界人才存在相当大的缺口,人才和知识的跨界合作模式正是教育体系亟需探讨的重点课题。

“体医融合”下社会体育指导与管理专业跨界复合人才培养研究

《“健康中国”2030 规划纲要》积极倡导健康生活,“健康中国”和“全民健身”都已上升为国家战略,同时随着人们生活水平的提高,人群中的糖尿病、高血压等慢性病却也呈现出直线上升趋势,而实践证明,运动在“治未病”及防治慢性疾病等方面具有明显的功效,能够发挥巨大的社会价值,因此建立以预防为主,通过“运动处方”提高全民体质健康水平,防治亚健康和促进慢病康复的“体医融合”模式势在必行,我国高校作为社会人才培养和输送的重要集散地,更加要研究行业转型背景下新时代人才培养的有效方法和策略。社会体育指导与管理专业在人才定向培养中更加强调要明确专业办学发展方向,在专业就业和人才市场情况予以实地调研,分析专业课程设置、办学特色以及教学形式等方面存在的问题与不足,研究和制定出积极有效的问题解决措施,为促进全民健身和体育强国担负起更大的社会责任。

“体医融合”下社会体育指导与管理专业跨界复合人才培养研究

《“健康中国”2030 规划纲要》指导积极的健康生活方式,“全民健身”和“健康中国”已上升成为国家战略,随着大众人群生活质量水平的提高,全民中的冠心病、高血压、糖尿病等慢性疾病有不断增加的趋势,通过实验运动在“治未病”及预防慢性病等方面具有显著的疗效,能发挥很大的社会效益,所以建立预防亚健康,运用“运动处方”诊疗慢性病康复的“体医融合”模式是“健康中国”和“全民健身”的需要。高等院校作为国家和人民培养社会有用人才的地方更应与时俱进研究与培养新时代急需的人才,社会体育指导与管理专业要明确专业办学的发展方向,改革课程设置,凝聚办学特色,研究与制定“体医融合”下跨界复合人才培养方案,为促进全民健身和体育强国担负起更大的社会责任。

基于跨界人才培养的高职旅游英语课程体系改革研究

跨界人才培养是高职旅游类专业,为满足企业对其专业学生能力的要求,而在教学过程中引入新的教学理念。在跨界人才培养理念下,考虑到英语对旅游专业学生就业的重要性,需构建旅游类专业英语课程体系,整合内部资源打造高素质、技能强的英语教师队伍。可加强学校与企业的合作,结合掌握的信息,分析企业对学生在英语方面的需要,改变英语考评方法以及相关教育流程,从教师制度、教师队伍、教育资源、教学渠道四方面,设计旅游类专业英语课程体系,顺利推进高职院校教育改革工作,培养更多现代化复合型人才,满足社会发展需要。