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题名跨学科主题学习:在跨界统整中奠基儿童完整的未来
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作者
吴林飞
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机构
江苏省南通高新区小学
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出处
《教育视界》
2024年第4期18-21,共4页
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基金
江苏省南通市教育科学“十四五”规划2021年度课题“主题统整下的儿童跨界阅读课程实践研究”(项目编号:QN2021006)的阶段性研究成果。
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文摘
跨学科主题学习已成为推动基础教育课程改革和学生核心素养发展的重要抓手,并迅速成为一线教师研究与实践的新议题。跨学科主题学习的实施既有外部形势推动,也有内部问题驱动,具有多科性、研究性、实践性、生长性等特征。借助联合、组合、整合、融合等学科跨界统整方式加以推进,可以不断强化与放大课程协同育人功能,从而为学生完整的未来奠基。
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关键词
跨学科主题学习
跨界统整
核心素养
课程协同育人
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名专业发展视域下教师学习共同体建设的路径研究
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作者
孙国平
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机构
南京师范大学苏州实验学校
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出处
《辽宁教育》
2020年第14期49-51,共3页
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基金
江苏省教师科学“十三五”规划2020年度中小学教师发展研究专项课题“民办学校教师学习共同体建设的行动研究”的成果,课题编号:J-b/2020/14。
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文摘
当前,教师职后专业能力发展以听课、培训为主。在此背景下,建设教师学习共同体作为教师专业发展的新途径,具有重要的实践价值。专业发展视域下,建设教师学习共同体已经成为当下学校以及教师专业能力发展的重要途径,利用互动、分享、研讨和交流等方式,推动教师朝着更专业的方向不断发展。其建设路径包括四点:多维形式,开辟全新实施路径;立体层级,推动合作式研讨平台;聚焦个体,强化自我成长质态;跨界统整,扩展经验分享的维度。
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关键词
多维形式
立体层级
聚焦个体
跨界统整
主题统领
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分类号
G451
[文化科学—教育技术学]
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