中式课例研究视角下教师培训课程的构建与实施——以区域《基于幼儿观察的集体教学活动改进》课程为例

中式课例研究视角的融入对实践课程质量提升有重要作用:课程目标聚焦目标产生的过程,丰富问题调查的形式与成效;课程内容关注关键实践问题,最近发展区建立脚手架引导教师有效发展实践性知识;课程实施以情境化主动探究为模式,帮助教师应对多样化情境挑战。最后持续的教师培训课程实践会走向构建课例研修共同体,它同时具有两个主要特征:分布式关键人物、跨PCK共享与生成。