三年级跪跳起教学设计

一、教材分析跪跳起是选自浙教版《体育与健康》水平二(三年级)的技巧类教材内容,可发展学生的平衡能力和腰腹力量。本课是单元教学的第1次课,难度适中,主要掌握“摆、压、提”三个基本动作,教学重点定为起跳时脚背压垫,教学难点是跳起时收腹提膝。

运用评价法激发学生学习兴趣的案例——以小学三年级技巧“跪跳起”动作教学为例

文章通过“跪跳起”动作教学案例,从“跪姿踏步”“爬爬虫”与“跳跳虫”评价方法的运用、“抽垫子”与“加垫子”“滑冰车”等游戏的运用,介绍和分享小学三年级技巧“跪跳起”动作教学案例。通过案例分享持续激发学生学习兴趣的方法,培养小学生规则意识、合作能力和自主学习能力,回应体育学习评价存在的问题。

跪跳起教学辅助练习方法

跪跳起是小学体育体操技巧中的一项教学内容，学生十分喜爱。笔者结合多年的教学实践经验，全面系统地梳理了此项教材的教法及教学特点，并有针对性地提出了一些具体教学辅助练习方法，以此来为广大教师提供可供参考的教学手段。

基于“问题串”的体育课堂教学设计策略——以“小学四年级技巧跪跳起”一课为例

本文尝试采用"问题驱动"的教学方式,以最大限度地发挥"问题"在体育课堂教学中的作用。利用合适的"问题串",置学生于问题情境中的追问,创造激发学生思维的学习环境,引导学生深入探究学习,培养学生的体育学科素养和体育知识技能,造就学生体育学习的"深度",确保课堂教学的有效性。

谈如何让小学生掌握体育所学的动作技能——以“跪跳起”教学研究为例

体育教学在小学教育中占有极其重要的地位,是实现素质教育的重要教学环节之一。教师以"健康第一"为指导思想,采用"寓教育于活动之中,寓趣味于教学之中"的总体设计思路,通过主题式情境教学,创设"弹簧小超人"情境,发之以情,启之以悟,让学生随情境的展开而步步深入地探索、实践、合作、反复学练,感受"跪跳起"活动带来的快乐。

技术视角下水平二跪跳起摆臂动作和保护与帮助方法的分析与思考

本文以2019年宁波市小学体育“城乡联校”联合教研活动展示课《跪跳起的动作方法》和《跪跳起的练习方法》为例,针对摆臂动作及保护与帮助的方法,通过查阅资料、上课实践和专家咨询的方法,从技术视角出发进行分析与思考。

四年级跪跳起教学设计

依据新课程标准，坚持“健康第一”的原则，关注每一位学生发展，提升学生运动兴趣的基本理念。课堂中注重营造和谐的学习氛围，提高学生参与意识，促进相互学习与帮助，让学生在愉悦的学习氛围中掌握动作方法，体验运动的乐趣，培养其优良的意志品质及合作意识。

变乏为趣 化难为易——以《跪跳起：提膝练习》为例谈技巧教学的游戏化策略

小学体育技巧类教学内容因其技术特性往往令学生感到技术难度大、练习枯燥,游戏化教学是破解这一难题的有效方式。教师可以通过"‘因材因生’创设游戏情境,激发学习热情""合理合规适配游戏动作,解决教学重点""求趣求效设计合作游戏,实现‘增量提质’""适需适度借助游戏器材,助力难点突破"等游戏化策略,使技术练习变乏为趣,技术动作化难为易,从而提高学生的身体素质,培养学生良好的精神品质。

在游戏中巧学跪跳起

跪跳起是技巧运动平衡类动作中较为基础、简单的动作，可以发展学生的腰腹力量和上下肢协调配合的能力。针对该阶段学生身心发展特点，笔者在教学中不断实践，将跪跳起的技术动作要领融入到“划小船”“矮人、高人”和“勇士大闯关”等小游戏中，通过游戏法、竞赛法等教学方法让学生轻松掌握跪跳起的动作要领，从而提高课堂效率。

以“动作要点”为抓手提高三年级学生跪跳起能力的实践研究

本文从小学技巧类教材特征分析,笔者认为根据动作技能形成规律,要抓住动作关键点,设计合理的练习方法,突破跪跳起教学重、难点。通过完善跪跳起“压垫、摆臂、提膝、制动”等动作要领的正确性,明白如何不同方向跪跳,跪跳到什么高度;在改变各种因素(高度、远度、时间、距离等)的环境中,让学生明确动作要点,提升运动能力。

四年级跪跳起教学设计

本期的教学设计，执教教师都运用了多种辅助练习和辅助器材，使学生克服了对器材的畏惧心理，并顺利完成了教学任务。在基层常态课“危险性项目”的教学过程中，要加强保护与帮助的方法学练，以及了解全过程的时机、站住、手法转换与变化；有条件开展支撑跳跃练习时，可以与技巧运动、单杠练习穿插进行教学，也可以通过综合素质练习的形式（穿越障碍）进行。

基于问题串的跪跳起教学设计

设计思路体育与健康课程标准秉承健康第一、以人为本的新课程理念,要求以学生发展为中心,注重学生主体地位,同时关注学生的个体差异与不同需求,确保每一个学生受益。以实践能力、合作探究精神培养作为教学重点,倡导学生“以独立之心,做合作之事”。

四年级跪跳起教学设计

好的教学设计，不是形式和技，j有多少创新，也不是越有新意越好，而是应该有明晰的教学目标和达成目标的有效途径。本期刊登的四篇设计可能在这两方面做的较为突出，这些还不是设计的最大亮点。大家在阅读时会发现，这些设计基本遵循了学生的身心发展规律，由浅入深，层层深入：步骤之间衔接自然，主教材技能渗透在准备部分练习中，为常态课教学提供了很好的范例。

“分层、分阶、运用”在水平二《跪跳起》教学中的实践与分析

跪跳起是指双膝跪在地上,然后利用双手向上摆动的惯性和小腿的力量使自己跳起来,该内容是水平二(三年级)体操教学的一项重要内容。在教学过程中笔者发现学生对于该项目的学习情况差异显著,身体协调好、核心力量强的学生在练习过程中能够迅速掌握动作方法,完成动作,而基础相对薄弱的学生动作完成度较差。延用传统的渐进式、统一的教学方式收效甚微,不利于群体发展。笔者采用先分层再分阶的教学手段(图1),完善现有教学手段,做到因材施教,充分发挥学生主体地位,取得了较好的课堂效果。

跪跳起教学设计

一、设计意图 本节课是初三下学期第二次课，学生有一定的立定跳远基础，但起跳时蹬地摆臂不充分，落地时收腹举腿不到位，制约了学生成绩的发挥。鉴于此，在课的准备部分，笔者设计游戏“收割”，目的是让学生在轻松愉快的氖围中体验快速跳起的乐趣。立定跳远起跳时的蹬摆效果是决定身体腾起远度的重要因素。因此在课的基本部分，

《技巧:跪跳起》的教学策略

跪跳起是小学体育水平二中的一个技巧性教学内容,其对学生的柔韧性、灵敏素质等的发展有着促进作用。要提高跪跳起教学效率,教师须以游戏导入,情境辅助,激发学生的学习兴趣;基于学情,及时点拨,分解课堂重点和难点。此外,教师还需关注课堂上的师生角色和器材使用情况,充分挖掘资源,为课堂所用,从而提高小学体育跪跳起教学的实效性。

跪跳起教学易犯错误及对策

跪跳起是水平三技巧教学中一项重要内容。在教学中,很多学生容易出现一些错误动作,影响到练习兴趣和技术动作的正常学习。基于跪跳起在教学中易犯的错误动作,有针对性地进行了原因分析,并提出了解决的途径与策略,以期为提高学生学习跪跳起的技术动作提供帮助。

跪跳起中的分层教学应用

跪跳起共由六个动作顺序,包括一摆、二拔、三展、四压、五提、六站。这是一种要求学生先双膝跪在地面,使用双手从下往上摆动,借助小腿力量与腰腹力量跳起来的动作。这种动作对于成年人来说难度不大,但是对于理解能力有限,但是却充满好奇心的小学生来说是一种有一定难度的动作。为了确保小学生能够在学习中掌握跪跳起的正确思路,就需要用分层教育思路,确保学生在每一个动作达标以后掌握动作原理与技术原理,提高学习有效性。

“跳上成跪撑接跪跳下”教学设计

一、教材分析 “跳上成跪撑接跪跳下”对控制学生的身体姿势，在活动中展示自我，发展灵敏、协调和平衡能力，同伴间互相协作和配合，培养勇敢、果断、克服困难精神等，都具有积极的作用。支撑跳跃教材是小学体育教学中必不可少的内容之一，在保障教学安全的前提下，使学生了解和掌握基本技术和方法，发展支撑跳跃能力。