研究性学习选题指导课的路径化设计

研究性学习的选题指导课有两条相互交织的路径:学生选题的思维过程有一定的路径,教师的指导过程是按一定的指导路径帮助学生将自己的思维过程具体化、明晰化。指导课的核心是以预设路径引导学生深度思维,关键节点有:兴趣驱动,进行问题的方向性选择;对具体问题提出具体观点,这是选题的难点和关键;梳理观点,梳理出支撑观点的依据或资料,以及获得资料的途径和方法,形成初步的研究设想。在指导路径的后端,课题的学科及专业定位是重要节点,也是课题后续研究的专业原点。

目标化康复指导路径配合运动想象疗法在急性脑梗死患者中的应用

目的探讨目标化康复指导路径配合运动想象疗法在急性脑梗死患者中的应用。方法将2019年3月至10月于舞钢市人民医院行常规护理干预的46例急性脑梗死患者纳入对照组;将2019年11月至2020年6月于舞钢市人民医院行目标化康复指导路径配合运动想象疗法干预的47例急性脑梗死患者纳入观察组。根据Fugl-Meyer评定量表(FMA)评估运动功能,Berg平衡量表(BBS)评估平衡能力,蒙特利尔认知评估量表(MoCA)评估患者干预前后认知功能,自制健康知识掌握度量表评估患者知识掌握情况。结果干预后,两组FMA上肢评分、下肢评分及BBS评分较干预前升高,观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预后,两组MoCA评分、健康知识掌握度评分较干预前升高,观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论目标化康复指导路径配合运动想象疗法应用于急性脑梗死患者,能提高患者肢体功能、平衡能力,改善认知功能,利于提高患者健康知识掌握度。