新时代大学生劳动教育的现实问题和路径实践

劳动是获得一切物质和精神财富的根本途径,新时代大学生劳动教育在根本上是服务社会建设,为党和国家培育时代新人的教育。大学生劳动教育有利于推动实现中华民族伟大复兴中国梦、有效推进“五育”并举和促进大学生全面发展。针对当前大学生劳动教育中存在的大学生劳动教育地位偏离、劳动教育的观念有待纠正、大学生劳动创新能力不足等现实问题,提出了完善高校劳动教育课程建设、增强劳动理念的价值引领、劳动教育与创新创业教育融合发展的路径实践,期望推动新时代大学生劳动教育切实发展。

高校思政教育工作高质量发展路径实践研究

高校思政教育工作是展示我国高等教育的一个窗口,它承担着团结广大师生员工,凝聚智慧力量,共同推动高校事业发展的重任。随着社会的快速发展和高等教育体制的不断完善,高校思政教育工作面临着新的机遇与挑战。如何推动高校思政教育工作高质量发展,成为当前亟待研究的重要课题。在新时代背景下,高校思政教育工作必须适应新的形势和任务要求,不断创新工作思路和方法,提高工作效能和水平。本文旨在探讨高校思政教育工作高质量发展的路径,分析其实践中的成效与不足,并提出相应的优化策略。

冶金高校大学生创新创业教育路径实践

随着我国经济的进步与发展,大学生创新创业领域中的理论体系与实践体系也得到了持续的完善。基于此,大学生创新创业研究需要不断提升自身的专业素质。由杨晓梅等编著,冶金工业出版社于2019年9月出版的《大学生创新创业概论》一书,是大学生创新创业研究领域中重要的研究成果。

高校思政课中华民族共同体意识的“语料”解码与路径实践

“中国近现代史纲要”作为高校思想政治理论课,是一门以1840年以来中国历史重大问题、重要任务、重大历史事件等为主要内容的思想政治理论课,以进入近代后中华民族的磨难与抗争、不同社会力量对国家出路的早期探索、中国共产党成立和团结带领中国人民革命、社会主义建设和改革开放为历史纲脉内容。依托“纲要”课程,整合教材内容,以中国各族人民牢固树立“休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共”的共同理念为主线,通过教学“语料”解码,结合“地方性”历史知识的表达,将实践内容贯穿教学始终,构筑大学生关于中国人民为救亡图存和实现中华民族伟大复兴而英勇奋斗、艰辛探索并不断取得伟大成就的历史记忆,增强“五个认同”,铸牢中华民族共同体意识。

基于文化自信的数字媒体专业人才培养路径实践研究

文化自信是实现中华民族伟大复兴的强大精神力量。教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》明确要求,要系统进行社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育,增强文化自信。职业学校肩负着培养人才、服务社会、传承创新文化的重要使命。为此,文章从职业学校教育教学特点入手,通过深入探析文化自信的内涵,提出在数字媒体专业课程教学中,将中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的主要内容融入课程体系,基于文化自信开发专业项目课程,创新教学内容,推进教育教学改革,充分发挥文化自信育人要素,构建协同育人平台,创新育人模式。文章在深刻分析学校在培育学生的文化自信所采取的策略、取得的成效等基础上,按文化认知、文化理解、文化认同、文化创新四个阶段,提出从数字媒体技术专业特点和优势出发,提炼专业教学中的文化自信元素,开展基于文化自信的体验式学习、感悟式学习,探索基于文化自信的数字媒体专业人才培养新路径。

地方特色文化融入应用型本科院校校园文化育人路径实践研究——以河套学院为例

以地方应用型本科院校——河套学院为研究对象,本研究探讨河套学院将地方特色文化融入校园文化育人实践路径,分析文化传承育人实效,为建成和谐校园文化,提高学生思想政治水平,实现协同育人目标提供借鉴和参考。

高校学生工作内容体系的路径实践及探索——以西南交通大学为例

体系繁杂、系统庞大、任务艰巨的高校学生工作,在新形势的要求下显得愈加重要,高校学生工作内容体系实践路径的探索刻不容缓。西南交通大学学生工作系统在近年来的工作实践中,围绕着大学生的综合全面发展主题,以思想政治教育工作为主线,探索出一条以"德育为先,促能为本,文化为魂,安稳为基"为工作总要求的学生工作内容体系,充分体现了学生工作的功能和价值。

民族地区中职学校普及急救教育的路径实践研究教学模式

普及急救教育是牢固树立健康第一的教育理念,提高学生健康素养为核心,培养学生的核心素养,是维护师生生命健康安全的重要保障。本文从民族地区中职学校普及急救教育的重要价值出发,集合中职学校普及急救教育在制度管理、师资队伍、教学模式与部门联动等角度的现存困境,针对性地提出完善制度管理、建设师资队伍、丰富教学模式与关注部门联动等实践路径;并以此为基础结合笔者实际教学经验提出“两课一体”与“微课”两种创新教学模式,以期为中职学校普及急救教育提供路径参考与借鉴。

从“群文阅读”到“整本书阅读”路径实践探究

在初中语文课程教学阶段,选择更加适合学生的阅读方式来指导教学工作的开展,其不仅改变了学生以往碎片化的阅读模式,让学生对于文本的阅读变得更加的系统化和全面化。同时也推动了课程教学模式的变革,真正意义上让阅读成为了学生学好语文课程的关键。对此,在课程教学期间,既需要教师多尝试在教学环节帮助学生树立一定的文本阅读理念,借此从帮助学生实现从“群文阅读”到“整本书阅读”的转变。又要对阅读教学的方法和手段进行一定的丰富和扩充,选择适合学生的方式来进行文本的阅读,从而让学生对于文本的阅读变得更感兴趣的基础上,提高其课堂阅读的效果,真正意义上实现从“群文阅读”到“整本书阅读”的自然过渡。

乡村学校教师队伍建设“3+N”路径实践探索

近年来,胶州市李哥庄镇第二小学扎根乡村办教育,针对教师队伍存在的问题,以提升教师专业素养为抓手,以“突破传统、创新发展、卓越成长、德艺双馨”为目标,开展“3+N”路径实践探索,立体化、多维度提升教师的研究力、思考力、教学力,在全面推进乡村教师队伍建设方面成效明显,走出了一条高质量发展的乡村教育之路。一、做好“三个计划”,梯级培养。

“双高”背景下“第二课堂成绩单”路径实践与创新

实施“第二课堂成绩单”制度是高校立德树人的要求、是培养德、智、体、美、劳全面发展学生的需要,也是服务大学生全面成长成才的需要,同时也是高校培养有有政治意识、有创新意识、综合素养高的人才的重要平台。文章对如何推进“第二课堂成绩单”制度落实到立德树人的根本任务,如何建立可推行、可量化、可适应的“第二课堂成绩单”制度的路径创新提出了建议。

疫情期间高校辅导员运用“互联网+ 思政教育”路径实践与探索

高校辅导员作为与大学生接触最多的老师,在疫情期间发挥了重要作用。辅导员充分利用互联网的新媒体新技术,通过扮演“云督学”、“云指导”、“云先锋”、“云呵护”、“云超人”对学生开展思想引领、学习指导、生活辅导、心理咨询等工作。辅导员甚至有了“云上飞人”的称号,他们在疫情期间迎新挑战,较好地运用“互联网+思政教育”路径来实现工作职责的延伸和转变。

教育赋能新质生产力:理论逻辑与实践路径

新质生产力是以科技创新为驱动,以高层次创新型人才为支撑,以战略性新兴产业和未来产业为载体,以数字化、智能化、绿色化为基石形成的高效能、高质量生产力,具有更显创新性、更具数字化、更富跨越性、更重高质量等时代特征。新质生产力与教育发展有着双向驱动的内在逻辑:一方面,新质生产力引发教育理念、目标、内容、方式、体系和治理的系统性变革;另一方面,教育通过促进劳动力再生产提升新质生产力、促进科技创新锻造新质生产力、促进知识再生产升级新质生产力,是新质生产力形成的关键要素和积极变量。随着当前新一轮科技革命和产业变革的加速推进,教育赋能新质生产力亟待促进教育理念的更新、培养模式的升级、供需匹配的优化以及国际链接的畅通。基于问题提出四个方面建议:一要坚持系统观念,树立教育、科技、人才一体化统筹推进的“大教育观”;二要坚持协同创新,以产学研深度融合培养高层次创新型人才;三要坚持动态调整,促进高等教育、职业教育供给侧与产业结构需求侧协同发展;四要坚持对外开放,加快建成具有强大影响力的世界重要教育中心。

新时代职业学校德育工作路径实践探索

本文通过强化对学生日常行为的规范化管理;强化学生的自主管理;通过开展丰富多彩的活动提高学生的德育素养以及通过校园文化的创建对学生进行德育的渗透四个方面提出了新时代职业学校德育工作路径实践的探索策略。

县域医共体助力乡村振兴的实践路径研究

乡村振兴背景下,基层医疗卫生机构受体制机制的束缚,存在服务能力弱、反应性差、服务分隔与碎片化、服务低效与资源错配、理念落后和模式单一等问题。县域医共体以医疗组织形式的创新,通过体制机制改革,弥合城乡医疗服务能力差距,改善服务碎片化,激发服务积极性,为乡村振兴提供健康保障。

智能时代大学生劳动教育价值重塑与实践路径

“劳动”是人类文明发展的最重要与最基本的方式,是提升国民经济的强大动能。纵观当前,以智能技术为主体的新型劳动形式,不仅给传统劳动带来挑战,也冲击了人们传统的劳动理念。大学生劳动教育应顺应时代发展潮流,充分借助和发挥智能设备、智能技术、智能手段,使劳动教育拥有全新的育人形态,促进学生德智体美劳全面发展。结合智能时代对人类劳动的影响,明确劳动教育价值重塑的内容,分析劳动教育的问题,提出科学合理的劳动教育实践路径。

构建全周期全链条党性教育模式的实践路径研究

中国共产党在革命建设和改革开放的各个历史时期,始终强调对党员的党性教育。党性教育是中国共产党人修身养性的必修课。随着中国特色社会主义理论体系不断丰富、发展和习近平新时代中国特色社会主义思想的确立,对党性教育提出了更高的要求。习近平总书记指出,党校承担着为党育才、为党献策的重任,探索全周期全链条党性教育模式也是党校发展的内在要求。构建全周期全链条党性教育模式,就是要实现党性教育在时间上、空间上紧密衔接,党性教育各环节、各方面相互协调,从而进一步提升新时代党性教育的针对性、实效性,践行好为党育才的党校初心。

应用型本科高校创新创业教育生态系统的构建与实践路径

借助创新生态系统的理论模型,构建适应“四新”建设需要的应用型本科高校创新创业教育生态系统,其涵盖了系统的主体和构成要素、位置与边界、结构与关联、活动与功能等基本要素。从系统构成的不同要素入手,分别对创新创业教育的多维目标体系建设“、跨界融合”的人才培养模式、贯穿全程的课程体系结构设置和数智技术赋能的一体化教学平台建设等进行深入剖析,进而引入我国传统哲学智慧“道法术器势”的理论框架及其辩证关系,探索应用型本科高校创新创业教育生态系统的实践路径:坚持立德树人的教育根本任务之“道”,强化多维融合的生态体系之“法”,推动教学模式改革之“术”,实现实践平台一体化融合之“器”,营造推动创新创业教育顺势而为、乘势而上的生态系统之“势”。

乡村共同富裕的影响机制与实践路径——基于杭州市第一批共富联合体中80个村庄的调研

扎实推动乡村共同富裕是实现全体人民共同富裕的重要内容。激发乡村内生动力是持续推进共同富裕的关键抓手,如何实现乡村共同富裕的内源式发展则成为乡村治理现代化的核心议题。本文以浙江省杭州市发布的第一批共富联合体中80个村庄为案例,通过NCA与QCA混合的方法发现党建、能人、产业、文化等因素是影响乡村共同富裕的重要变量。在多重变量作用下,以内源式发展为导向的乡村共同富裕呈现出伙伴协作型、文化认同型、产业融合集约型、综合发展型等四类“殊途同归”路径,且乡村内在动力的产生和内源机制的变化具有交替性与动态演进性。因此,需因地制宜,结合自身资源禀赋、地理区位等情况,注重空间布局,坚持走特色化差异化发展道路,加快打造乡村共同富裕建设的样板品牌。这不仅能丰富乡村共同富裕理论研究,也为其他地区选择匹配性乡村内源式发展策略提供有益启示。

新时代井冈山红色文化融入高校思想政治教育的价值意蕴、现实困境和实践路径探析

井冈山红色文化是中国共产党在井冈山革命斗争中形成的宝贵精神财富,具有深厚的思想意涵和鲜明的内在特质,将其融入高校思想政治教育,对于提升高校思想政治教育成效、培育大学生艰苦奋斗的品质以及促进井冈山红色文化的宣扬具有重要意义。在井冈山红色文化融入高校思想政治教育的过程中,高校思想政治教育主体、介体和环体维度分别存在融入内容有限、融入方式单一、融入氛围淡薄等问题,阻滞了整体的融入进程。为消除这些现实困境,高校应从红色资源挖掘、教学方式优化、校园环境浸染等方面综合施策,切实提升井冈山红色文化融入高校思想政治教育的实际成效。