路径目标理论在肾移植科护理教学中的应用

分析肾移植科护理教学中采取路径目标理论的教学效果。方法 选取肾移植科护理实习生作为研究对象,根据患者的入院时间分组,对照组、观察给有40例,对比两组实习生考核结果及职业素质、教学满意度。结果 观察组实习生的职业素质评分、理论、实践成绩评分比对照组高,P<0.05。观察组实习生对带教模式满意度比对照组高,P<0.05。结论 在肾移植科护理教学中采取路径目标理论教学的效果显著,可以显著提高护理实习生对知识的掌握程度,并且提高实习生对带教模式的满意度。

路径目标理论在肾内科护理教学中的应用

目的:探讨路径目标理论在肾内科护理教学中的应用并观察效果。方法:选取本院80名护理实习生,随机均分为两组。实验组采用路径目标理论教学,对照组采用传统理论教学,观察并记录两组实习生的临床操作能力、操作成绩等数据,作为对比分析。结果:实验组实习生的理论平均成绩为90.1分;对照组实习生的理论平均成绩为79.6分,其他成绩实验组也均高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:将路径目标理论应用在肾内科护理教学,有助于提高实习生的综合能力,值得在临床推广。

路径目标理论在肾内科护理教学中的应用

目的探究路径目标理论在肾内科护理教学中的应用对提升护理教学效率的研究。方法选取2018年1月—2019年12月来本院肾内科实习的护理实习生86名作为研究对象,将2018年1月—2018年12月开展常规带教的43名实习护生设置为对照组,将2019年1月—2019年12月开展路径目标理论护理教学的43名实习护生设置为研究组,比较两组实习护生的理论知识、临床实操考评结果及对教学满意程度。结果研究组实习护生理论知识(护理评估能力、病历书写能力、肾内科疾病护理知识掌握程度)、临床实操(专科操作技能、基础护理操作、应急处理能力)及对教学满意度(学习兴趣及主动性、教学内容及形式、教学连贯性及系统性、与带教老师沟通情况)评分均明显高于对照组(P<0.05)。结论应用路径目标理论于肾内科护理教学中,对提高护理教学效果、实习护生满意度有显著效果。

路径目标理论在肾病科护理教学中的效果观察及满意度分析

目的探析肾病科护理教学采取路径目标理论对带教效果及满意度的临床效果。方法择选2017年12月—2019年12月这一时期该院肾病科52名护生开展研究,以带教形式将其分为参照组(n=26)和实验组(n=26)。实施常规带教法纳入参照组,采用路径目标理论带教法纳入实验组,总结对比两种带教方法下两组的带教效果,包括知识水平与实践应用能力及护理综合能力等测评成绩及对该次带教的满意度。结果实验组知识水平与实践应用能力及护理综合能力、法律知识与参照组比较提升幅度更为显著,差异有统计学意义(P<0.05);相对于参照组,实验组的满意度有显著提升趋势,差异有统计学意义(P<0.05)。结论肾病科护理教学采取路径目标理论带教法效果满意,可促进护生综合素养提升,使带教流程更加趋于规范化与程序化,有效防止了由于老师带教能力差异而致使带教效果差异,促使老师按照目标路径进行护生的入科及出科的连续、动态式教育,值得临床深入运用及推广。

基于“路径—目标”理论的书香城市建设绩效研究

本文基于“路径—目标”理论框架,以重庆市38个区县为案例,运用模糊集定性比较分析(fsQCA)方法,探讨领导、居民、环境3种条件对书香城市建设绩效的联动效应。研究发现:(1)领导、居民、环境中的单一因素并不构成高建设绩效的必要条件;(2)高水平建设绩效存在居民主导、环境支撑、协同推进和行政动员等4种驱动路径,居民因素在高建设绩效组态上发挥着较普适的作用;(3)各因素的有效结合以殊途同归的方式提升建设绩效,且在特定的条件下存在互补效应。总之,多案例研究昭示了书香城市建设不是“自古华山一条路”,也绝非发达都市的专利。欠发达地区只要找准方位、精准发力,同样可以成功。

共同富裕目标下长期护理保险的发展困境与优化路径——基于“路径-目标”理论的分析框架

长期护理保险作为社会保障体系的重要构成,在一定程度上能够有效促进共同富裕,但其逻辑机理、发展困境和优化路径并未得到充分揭示。基于路径-目标理论,将共同富裕和长期护理保险发展目标相结合,从“共同”和“富裕”两个维度分析长期护理保险发展面临如下困境:部分群体未纳入长期护理保险的参保范围,对困难群体的支持力度不足,失能等级评估标准尚不统一,监督和监管机制还不完善,长期护理服务体系不健全,护理费用报销差异大,筹资渠道单一,基金规模整体不大,护理服务人数较少且服务设计缺乏人文关怀,慈善事业和社会互助参与力度不足。鉴于此,应从“共同”和“富裕”两个维度进一步优化,提升长期护理保险的公平性和可持续性,助力实现共同富裕。

路径—目标理论对护理管理者的启示

通过探讨路径—目标理论对护理管理者的启示,认为随着社会的发展,旧的护理管理模式已不能适应现代护理管理发展的需要。路径—目标理论能为护理管理者提供一条应对社会需求及适应现代管理发展经营的新思路。

目标路径理论下的大学生学业生涯规划探析

学业生涯规划是职业生涯规划在大学阶段的体现。大学生的学业生涯规划直接关系到毕业后的就业与职业理想的实现,本文从适用性、必要性和具体实施等方面对目标路径理论在大学生学业生涯规划中的应用进行了探讨。

对路径——目标理论的认识及运用

根据对路径——目标理论的认识,本文认为,作为领导者不仅要会规划目标和发号施令,还要为员工实现目标提供路径,即学会“修路”。本文分析了现实当中领导行为存在的误区,进而提出了领导者修路的策略。

领导者激励下属的方法——基于路径目标理论的探讨

路径目标理论是以过程激励为主要导向的理论。它要求领导者采用合适的方法帮助下属克服或绕过通向目标的路径上的障碍。它的基本分析框架包括三个方面:领导的行为模式、下属的性格特征、工作的复杂程度。这三个方面有着持续丰富与完善的空间。其理论视野是开放的,也具有很强的应用价值。

路径—目标理论及其在教师积极性调动中的运用

路径—目标理论是由加拿大组织行为学家罗伯特·豪斯（Robert House）和美国管理学家特伦斯·米切尔（Terence R.Mitchell）于20世纪90年代提出的一种权变理论,它创新性地将期望理论中的动机原则融入领导理论中,强调以下属为核心,根据任务需求和下属特征采取最适合的领导风格。针对目前教师队伍中工作积极性缺失、职业倦怠严重的现象,路径-目标理论认为应从领导者风格、员工特征和工作任务三大要素交互作用中分析原因,寻找解决对策,从而为校长恰当选取领导方式,成功调动教师积极性提供可借鉴的实践模型。

应用路径—目标理论分析黄浦区社区慢性非传染性疾病的项目管理

运用路径—目标的权变管理理论分析黄浦区以往社区慢性非传染性疾病中的项目管理,为今后更高效、更规范地开展类似的社区慢性病项目管理提供依据。

路径—目标理论在高校图书馆读者服务中的应用研究

文章基于管理学的路径—目标理论构建了高校图书馆读者服务路径—目标理论体系,并在此基础上阐述了高校图书馆读者服务行为的应用情境及服务策略,明确了服务行为与服务情境的合理匹配决定了读者服务的有效性。

路径-目标理论

该理论是由加拿大多伦多大学Robert House最先提出的,源于激励理论中的期望论,认为领导者的工作是帮助下属达到他们的目标,并提供必要的指导和支持以确保各自的目标与群体或组织的总体目标相一致。

路径-目标理论

路径一目标理论：该理论是由加拿大多伦多大学Robert House最先提出的。该理论源于激励理论中的期望论，认为锵者的工作是帮助下属达到他们的目标，并提供必要的指导和支持以确保各自的目标与群体或组织的总体目标一致。

少数民族教师国家通用语职业应用能力的提升路径

国家通用语职业应用能力是一个新的概念,指少数民族教师使用国家通用语进行职业活动,特别是学科教学的能力。在路径-目标理论框架下,要提升少数民族教师国家通用语职业应用能力,可以遵循以下路径:一是激发教师提升能力的兴趣,二是组织有针对性的培训,三是开发符合新需求的资源,四是安排实用性强的实践,五是采用过程性与终结性相结合的评价方式,六是建立相应的激励与监督机制。构建少数民族教师国家通用语职业应用能力提升路径-目标模型,有助于从顶层设计的角度进行合理规划,尽快达成在基础教育阶段全面实行使用国家通用语进行学科教学的目标。

领导理论:为办学管校提供高位引领

领导理论为中小学校长、教育管理干部察看和求解学校管理难题提供了思路。学习领导理论,既能拓展领导知识、开阔眼界,也可以解答工作困惑和疑难,还能反思和改变一些习而不察的领导误见,从而使思想变得更加自由和包容,行动变得更加自觉和主动。

运用路径-目标理论提升新护士长胜任力的实践与成效

目的 探讨护理部运用路径-目标理论提升新护士长胜任力的效果.方法 护理部运用路径-目标理论对13名新护士长进行胜任力培养：明确护理管理目标;指明实现护理管理目标的路径;运用适宜的领导行为推进护理管理目标的实现;帮助新护士长排除实现护理管理目标的障碍.采用护士长胜任力测评问卷,评价护理部运用路径-目标理论培养干预前后新护士长的胜任力情况.结果 干预后13名新护士长成就行为特征、管理思维特征2个维度中13个条目的胜任力均较干预前有提升,责任感、挑战性的任务、新技术、调节情绪、新事物、沟通协调、决策、下属的信任感、发现解决问题、思维模式、科室事务、注重细节、专业动态干预前后比较差异均有统计学意义（Z值分别为-2.887,-2.041,-2.333,-2.598,-2.530,-2.070,-2.828,-2.762,-3.071,-2.887,-3.051,-3.127,-2.879;P＜0.05）.相关护理单元142名护士评价,干预后13名新护士长在帮助与服务特征、人际交往特征、认知特征、管理特征、培养他人特征、个人效能与组织认知特征6个维度的胜任力均较干预前有显著提升,差异均有统计学意义（Z值分别为-9.176,-9.731,-9.960,-9.493,-9.911,-9.160;P＜0.01）.结论 护理部运用路径-目标理论对新护士长进行培养,能有效提升新护士长的胜任力.

路径—目标理论在高校学生干部管理中的应用

路径—目标理论以其工具理性意义,对构建高校学生干部管理工作模式,提高辅导员工作水平有重要指导价值。通过对高校学生干部成熟度的研判,将学生干部成长过程划分为初级、中级、高级三个发展阶段,并围绕不同阶段的成熟度特征,探索了"两个基本因素、五项工作内容、四种领导方式、两种情景变量,六项领导职能"等内涵要素在学生干部管理实践中的应用策略,提出了以指令型领导方式、支持型领导方式、参与型领导方式、成就指导型领导方式为基础的工作模式。同时就高校辅导员整体化构建路径-目标理论工作模式和机制进行了探讨,使路径—目标理论在操作层面上实现了有效"落地"。

独立学院大学生学业生涯规划教育的研究与实践

通过问卷调查、师生座谈、专家咨询和文献检索等方法,分析独立学院学生的基本特征和学业生涯规划的现状,依据目标路径理论,探索开展大学业生涯规划教育的现实意义与有效途径。