让学生自己跳起来摘苹果——“和谐作文教学法”课题研究报告

和谐作文教学法是我们根据保加利亚卢扎诺夫的暗示教学理论、'三老'语文教育思想和朱永新新教育理念,经过多年的研究与实验而设计实施的一种新的作文教学法体系。该实验课题,顺利通过了全国教育科学规划领导小组办公室组织的专家鉴定,并先后获中国教育报社'中小学作文题库'征文比赛一等奖和全国首届'语通杯'语文教研成果大赛二等奖。最近,该实验课题又荣获山东省政府教学成果奖和教育部一等奖。

开心的左脚舞跳起来

阿妹跑步来，阿哥飞奔来，舞友八方来，开心的左脚舞跳起来。跳得绣花鞋底通，跳得人见人人爱，跳得哥妹情义长，跳得日月笑颜开，跳得彝家年成旺，跳得心情多欢畅。

索爱跳起来了 五周年之际访谈索爱副总裁宁述勇

‘一个成立之初亏损按秒计算的企业,不到五年,单季度收入便可抵消成立之初总投入;一个名不见经传,步履蹒跚的品牌,已成为家喻户晓,尤其是年轻人心目中热爱的阳光品牌。它在所有消费者心目中的形象是时尚的,这个活力四射、激情洋溢的时尚小子,踏着动感十足的节奏跳着火热的街舞为我们带来快乐。连步入壮年的索爱副总裁宁述勇,也一脸的青春洋溢,用充满激情的语言讲述索爱成立这五周年的故事。

让“芯”跳起来——介绍双界面智能卡操作系统TimeCOS/DI

智能卡是现代社会改善公众生活的一种有效工具。

为什么“跳起来摘桃”是错误的

每年这个时候,正是企业管理者做规划、定年度目标的关键时刻。而今年,如何定目标变得更加有难度。有消息称,麦肯锡近期的一个报告建议在中国的企业:3月底前,不要做年度计划,同时建议企业应该一个月一个月地做计划。

抱着音乐跳起来

你想蹦跳吗?你想出汗吗?你想让刺激的音乐伴随左右吗?看看本月为你推荐的几款运动型MP3,快随着它们舞动你待动的身体吧。

让学生跳起来“摘果子”——浅谈学生数学思维能力的培养

让学生跳起来"摘果子",最终目的就是培养学生解决数学问题的思维能力。学生学习数学的逻辑思维能力提高了,其学习的积极性和主动性才能得到根本的提高。从而改进课堂教学效率,促进应试教育向素质教育的转轨。

加入劲舞团，网上跳起来！

“发帖、下载、交接机……总是学一些比较枯燥的东西，哥哥，这次换换口吧？”小妹一边往我嘴里塞着他最爱吃的巧克力，一边用小狗狗一样可爱的眼睛可怜巴巴的看着我央求道。说的也是，就算山珍海味，吃多了也会烦，更何况还不是山珍海味，“好吧，那次咱们就来点轻松的，教你怎么玩网络游戏《劲舞团》”。

基于知识图谱多跳推理的中文矿物知识问答方法与系统

已有相关矿物数据库用于存储和查询相关矿物知识,常用的搜索引擎也可以对矿物知识进行查询,但无法回答用自然语言进行提问的矿物问题,查询返回的答案需要进一步筛选。亦有基于知识图谱进行矿物知识问答的相关研究,但只能回答涉及知识图谱中一个三元组的简单问题,无法回答涉及多个三元组的多跳复杂问题。为此,本文提出基于知识图谱多跳推理的矿物复杂知识问答方法,采用ComplEx模型将矿物实体、关系和问句表示为复数向量,以更好地获取相互之间的语义及推理关系。输入矿物问句后,通过Bert-LSTM-CRF获取其中心词,采用基于编辑距离及分词的方法获得中心词的候选实体集合,然后采用全连接网络确定最相关的实体作为推理起点,与矿物问句拼接后通过全连接网络获得当前跳的最相关关系。根据当前跳的起始实体及最相关关系,在矿物知识图谱中获得另一实体作为下一跳的推理起点,并将下一跳的问句更新为原问句,与当前跳最相关关系拼接,以将当前跳的推理信息带入到下一跳推理中,直到获得的最相关推理关系为预定义的结束标识符,推理结束,返回最后一跳的实体为答案,并给出推理路径。采用Python语言,在Tensorflow框架下实现了本文提出的矿物复杂知识问答并与相关模型进行对比,证明了本文方法的有效性。采用前后端分离架构,使用RESTful API、React、Ajax、echarts和Flask等框架和技术,开发了基于知识图谱多跳推理的矿物复杂知识问答系统,为矿物知识获取及相关地质研究提供了平台和工具。

关于让学生都跳起来摘果实的实验报告(二)

江西南昌市三中的张富老师,是位极富创造性的一位特级教师。他所实践、创造的“张富教学法”已在全国范围内引起反响,去年我们曾以《张富教学法在景东》为题,在众多的活动中撷取了一朵小浪花献给了读者。为使大家对张富老师的教学思想教学方法有一个更为清晰的了解与认识,我们特约请张富老师撰写了这组《关于让学生都跳起来摘果实的实验报告》共8篇,自第10期开始分8期刊载。欢迎有志于此的老师共同研究,相互磋商,以利于语文教改的进一步深入。

关于让学生都跳起来摘果实的实验报告(三)——跳摘实验的教学模式:实行“四分”

目前,人们对教学模式加强了研究,由于教学模式考虑了从理论构想到应用技术的一套策略方法,把应用理论和概括性经验加以整理、实验或印证,使理论与实际紧密结合起来。 因教学实践依据的教育思想、教育理论不同,教学的实践形式也就不同,从而形成不同的教学模式。尽管教学模式类型不同,但从一般意义上看,各种模式都必须具有如下特征:

关于让学生都跳起来摘果实的实验报告（五）──跳摘实验的措施特点：提高能力时习式

关于让学生都跳起来摘果实的实验报告（五）──跳摘实验的措施特点：提高能力时习式南昌市三中张富对学生进行严格的语文训练，有效地提高学生听读说写能力是语文教学的根本任务。实验引导学生坚持时习，加大训练力度，使听读说写方面的潜能得到较好的开发。一、提高听读...

关于让学生都跳起来摘果实的实验报告（十）跳摘实验的措施特点：组织管理多层式

关于让学生都跳起来摘果实的实验报告（十）跳摘实验的措施特点：组织管理多层式南昌市三中张富管理就是协凋与控制各种管理要素，使其相互配合，达到班级教学的最佳效果。实验通过师生共同参与管理，使学生管理方面的潜能得到了较好的开发，使教学要求落实到每个学生。一...

基于离散混合蛙跳算法的地震应急物资调度

建立震后应急物资调度数学模型。该模型根据各灾区的受灾情况评估其救援紧急程度,并设计一种需求拆分供应的运输机制,提高车辆的利用效率。为求解该模型,提出一种多源信息学习的离散混合蛙跳算法。所提算法引入多种信息源以扩展算法的搜索方向,降低种群的同化速度。同时,让子组最差个体学习种群中的有效信息,提高算法的收敛精度。实验结果表明,所提算法能够搜索到精度更优的调度方案,对问题规模具有良好的可扩展性。

关于让学生都跳起来摘果实的实验报告(一):跳摘实验的缘起

为了研究教学对象,为了开发学生的潜能,我在教学中加强了对学生的跟踪,及时登记每人考试、测验分数(包括能反映学生成绩的独立性作业),月底总评,并将平均分折合为位次(如85分,此前有5人,则第6位)。这样一学期就有五六个位次,三年三四十个位次。从这些高低位次中发现所有学生都处于一个不问歇的动态发展过程中,其中有不少值得研究、探讨的问题。

基于多目标优化的跨介质航行体水面滑跳初始运动参数设计

基于耦合欧拉-拉格朗日方法,开展了初始运动参数对带滑板跨介质航行体近水面滑跳过程的影响规律研究。采用参数回归方法分别建立最大浸深、最大过载和俯仰角变化3个变量随航行体初始速度、入水角、滑板倾角变化的关系式,得到了跨介质航行体稳定滑跳的参数包络,在入水角2°~5°、滑板倾角10°~25°、速度60~80 m/s范围之间,且在范围内各参数之间会相互制约。在此基础上,基于多目标优化算法获得了最适宜航行体稳定滑跳的初始参数为入水速度60.1 m/s、滑板倾角18.8°、入水角2°,在此参数范围内,跨介质航行体的水面滑跳过程可以在不超过航行体过载要求的条件下获得相对最小的入水浸深和俯仰角变化。

基于跳聚集现象随机波动率短期利率模型的影响研究

构建了具有自我激励机制跳的随机波动率短期利率模型,应用Hawkes过程描述自我激励机制的跳,从而刻画了跳的聚集现象。基于微分算子展开给出精确的矩函数,进一步应用广义矩方法给出模型的参数估计值和统计推断。实证结果揭示了在随机波动模型条件下,引入自我激励机制跳的模型将不会明显地改变了拟合效果,但是在统计意义上接受强度满足Hawkes过程,而且所构建的模型也能很好地刻画跳的聚集现象。最后,使用过滤方法给出随机波动率、跳的幅度、跳的概率和随机跳强度的估计,特别是跳的概率估计值可作为市场压力测试的一个重要指标。

利用无线电极化特征的跳频网台分选方法

针对现有方法在跳频通信用户“空时频能”域特征相近、跳频参数捷变等条件下,跳频网台分类识别效果不佳的问题,该文提出一种基于无线电极化特征的跳频用户分选方法。该方法将无线电双极化特征引入到跳频侦察,充分利用各用户的交叉极化鉴别度差异,实现了跳频网台精准分选。针对同类用户交叉极化鉴别度参数易受噪声污染的问题,构建了双通道双极化接收系统,抑制了信号噪声,保证了极化特征提取的精度。在此基础上,基于谱聚类思想,完成了极化特征的分类软判决,进一步提升了跳频网台分选效果,实现了跳频信号的精准识别。仿真实验表明,在5 dB信噪比条件下,所提方法可对同步正交和非正交组网方式下的多跳频网台准确识别,识别分类成功率达99%以上,验证了新方法的有效性。