在非连续性文本读写中培育跳跃性思维——以《中国建筑的特征》教学为例

跳跃性思维本质上属于发散性思维,因此,它具备发散性思维的一般特征,如定向、新颖、层级、变通的特性。通俗地说,就是思维灵活、不呆板、有想象力且会变通、不拘泥。人们常说的举一反三、闻一知十、触类旁通、恍然大悟,就是跳跃性思维最通俗的概括。在语文教学中,若在阅读时合理地使用跳跃性思维,可以让学生开阔思维空间,进一步把握文章宗旨,而在写作时合理使用跳跃性思维,可以使语言表达更加精练。

捕捉或建构几何模型跳跃式思维探索思路--2020江苏省南通市中考数学几何综合题评析

新课程标准将培养学生“逻辑思维能力”改为“思维能力”,这就启发我们要重视培养学生的观察力、想象力、直觉力等具有跳跃性的非逻辑思维能力,并培养学生能够在复杂的几何图形中捕捉或建构几何模型,探索解题思路.

从高考命题谈模型再造与跳跃思维

从用分解法展示物理情境，用自己的语言描述物理过程，用推理法阐述解题思路，用物理模型联想法进行模型再造，激发学生进行跳跃性思维等方面出发，阐明了高三物理总复习中模型再造能力培养的重要性，旨在培养学生的解题能力，提高学生物理学习的思维水平．

And的认知思维在英文修辞中的呈现

连词and除了普通的表达顺接功能外,还有许许多多的修辞功能及特殊的使用语境,起到了他词无法替代的作用,使语言精练,内涵丰富,语义明确。这些使用反映了人类对两事物相溶的认知特点与心理态势,人们在认识事物时喜欢从一个认知域跨越到另一个认知域,跳跃性地进行思维,并以意象图式模式、隐喻图式模式、连接图式模式等三种清晰可辨的模式呈现出来。

抓教材·导学法·促思维——从两个知识点看学生思维能力的培养

牛顿第二定律和动量定理在整个高中物理教学中占有很大的比重，是整个力学学习的基础，二者之间有着非常紧密的联系，

数学的思维模式在数学中的应用

数学的三大思维：逻辑性思维、发散性思维、逆向性思维在数学的解题过程的应用是精准而巧妙的,接合正确的知识切入点,会大大提高解题的速度及效率,这些知识点的掌握及在实际解题中的应用在增强同学们的各项能力方面有决定性的意义.

胆汁质诗人李白

诗人李白身上存在诸多矛盾,借用气质学说来观照李白,这些矛盾可以得到合情合理的解释。李白属于胆汁质气质,感情丰富,思想活跃,他的诗歌时常出现突然的停顿和猛然的跳跃,呈现一种奇妙的景观,但有时也使诗意断裂阻隔,不够流畅:他自负而孤傲,又是一个酒痴,他满脑子幻想,大话连篇,但他又对功名富贵有着强烈的追求,他的大话便成为维持"名士"形象的门面语。他热情而易冲动,头脑简单,说话做事不计后果,结果在唐初的诗歌复古运动中充当了儒家的打手,这根本不是他的本意。

联想在平面设计中的有效运用

平面设计画面效果追求"平面不平",用极其简单明了的图形概括画面背后的意义和内涵,表现其空间感。在平面设计创意过程中,创作者运用联想的跳跃性,避免信息存储的单一或片面,思路并不完全以直线的形式推进,而是不断地探索,寻找新的触点和途径,这样创作思维的火花就会不断迸发。