迁移理论在体操跳跃教学中的应用

通过对体操跳跃教学中迁移理论的研究,对体操跳跃教学中影响迁移的基本因素和促进迁移的条件进行了探讨.

论支撑跳跃教学中学生心理障碍的成因与对策

支撑跳跃是大学体操教学中的一项重要内容,由于技术动作有一定的难度和危险,需要练习者具备一定的身体素质基础和运动技能,同时,也需要有一定的胆量。而在教学过程中,往往由于学生恐惧心理的产生,致使教学目的不能完全实现,教学效果普遍不理想。文章就支撑跳跃教学中学生心理障碍的成因进行了系统分析,并提出了解决问题的具体对策。

在支撑跳跃教学中培养勇敢品质 提高教学质量

跳马教学中学生经常出现恐惧心理,导致动作不易完成或动作质量不高,运用心理学知识培养勇敢品质,是提高动作质量的重要环节。

在支撑跳跃教学中对消除学生恐惧心理的探讨

问题提出：支撑跳跃是一项很有锻炼价值的运动项目,是《中学体育教学大纲》必修的重要体操教材之一.经常从事支撑跳跃练习,可以增强学生的腿部力量,同时还能培养青少年具有勇敢、顽强、果断的意志品质和克服困难的毅力,但同时也是中学体育教学中学生极易产生恐惧心理的项目之一,这种心理严重影响了教学目标的完成和教学质量的提高,甚至发生伤害事故.对支撑跳跃恐惧心理的克服必须从多方面去分析,寻求科学的解决方法,提高教学效果.

支撑跳跃教学中解决心理胆怯问题的方法

支撑跳跃是体操课的重要组成部分。在支撑跳跃的教学中,最常见的就是学生的心理胆怯现象,如何解决学生的心理胆怯问题也就成了支撑跳跃教学中的教学难点。通过对学生的心理胆怯现象进行具体分析,采用三个阶段的心理训练和技术训练,完全能够解决这一教学难点,达到学习技能,增强体质,培养学生良好意志品质的教学目的。

浅谈田径跳跃教学中自我效能感的培养

本文通过文献资料法，根据班杜拉的自我效能理论，运用成败经验、替代经验、言语和社会劝导、加强情绪和生理状态调节等，提出在田径跳跃教学中培养学生自我效能感的具体对策。

废弃羽毛球筒在小学低年级跳跃教学中的运用

笔者将废弃的羽毛球筒运用到小学低年级跳跃教学中，通过改变器材的摆放和放置方式，激发了学生主动参与的热情，收到了较好的教学效果。

初中体育支撑跳跃教学的具体方法探析

在体育教学不断创新的今天,重视支撑跳跃体育活动,给学生提供丰富的体育学习选择,是对学生的尊重,更是对体育事业的尊重。分析支撑跳跃项目被忽视的原因并开发有效方法,才能让支撑跳跃项目走进初中体育课堂。本文立足初中体育课堂教学现状,重点分析初中体育支撑跳跃教学的具体方法,以期通过笔者努力,找到促进初中体育课堂教学质量提升的可靠途径。

《建筑初步》“跳跃式”教学法

在从事建筑初步这一课程的教学中的,结合教学中面临的客观条件及对建筑学的具体认识,通过对传统的建筑初步教学方式和课程设置的具体内容的调整并实施,形成一套针对性的教学办法,名之曰"跳跃式"教学法。

发现式教学方法在高中跳跃教学中的应用

跳跃是田径运动的基本项目,跳跃对促进学生身体力量、速度各个方面的协调发展,尤其是对下肢力量和身体爆发力、弹跳能力的发展,有着很大的作用,所以说多种形式的跳跃练习是中小学体育教学的重要内容。在高中跳跃课堂上,教师采用＂发现式＂教学法,可充分发挥学生主动学习的积极性,提高学生跳跃能力,发展学生的创新能力,本文将针对＂发现式＂教学法作一下探究。

巧用跳绳 玩转跳跃--翻转课堂在小学三年级跳跃单元教学中的实践研究

短跳绳是学校体育活动中最受欢迎的器材之一,在体育课堂教学中,巧妙运用短跳绳,可以激发学生的学习兴趣。然而在实际体育教学中,体育教师往往忽略跳绳的多用性。在跳跃单元教学中,“巧用”跳绳,化绳为线,以绳为标志线和障碍物,同时将翻转课堂运用到跳跃单元教学中,可发挥同伴间合作学习的作用,展现学生的个性,增加练习次数,提高练习密度和强度,提升练习效果[1]。

试论支撑跳跃练习中的恐惧心理

分析了支撑跳跃练习中恐惧心理的成因，以及由此造成的危害，提出了几种消除恐惧心理的有效方法。

支撑跳跃中不要忽视“双臂后引及前摆制动”动作

在中学支撑跳跃教学中,学生在上板与踏跳时,一般会忽视双臂后引及前摆动作,易造成上板时上体快于下肢而不能积极主动踏板、下肢踏跳时不充分迅速、身体制动不够等现象,影响了第一腾空的动作质量。为此笔者认为,教师在教学中应该加强学生双臂后引及前摆制动的动作练习。

背越式跳高重难点突破策略

背越式跳高是一项克服垂直障碍的跳跃项目，同时也是跳跃教学中较为复杂的教学内容。由于该项目具有复杂性和挑战性，深受学生的喜爱。把握好该项目的重点和难点，依据重点和难点设计和组织教学是学生高效掌握技能的基础和前提。

优化知识结构,培养高素质应用型旅游管理人才——对旅游经济学课程建设的思考

旅游经济学作为旅游管理专业的重要性课程,其教学效果将深刻地影响着学生的专业悟性和专业思维的形成。文章总结了以往旅游经济学教学中存在的课程定位欠准确、教学方法单一、忽视知识体系关联性和综合专业思维的培养等问题,通过强化课程知识结构,采取多元化教学方法等教学改革,使旅游经济学成为一门融综合性、应用性、经济性于一体的专业课程。为培养高素质应用型旅游管理人才打好了坚实的基础。