中小学教师感知使命感对践行使命感的作用机制研究

在鼓励教师不忘教育初心、牢记育人使命的新时代,研究教师职业使命感的形成机制尤为重要。教师职业使命感包含感知使命感和践行使命感两种状态,从使命感知到使命践行中间可能存在断层。本研究以518名中小学教师为调查对象,探讨教师感知使命感对践行使命感的作用机制。结果表明:教师感知使命感显著正向影响践行使命感;工作意义在二者之间起中介作用,职业承诺在二者之间的中介作用不显著;组织支持感负向调节工作意义中介效应的前半路径:当组织支持感较低时,感知使命感通过工作意义对践行使命感的影响较强,反之影响较弱。上述结果提示可以通过提升感知使命感、工作意义感,以及提供合理的组织支持等途径提高教师的践行使命感。

高校辅导员职业使命感与工作及生活满意度的关系

鉴于高校辅导员群体的特殊性和重要性,深入理解其职业使命感在工作与家庭之间的作用具有重要的意义。基于工作—家庭助益理论,探究践行职业使命感与中国高校辅导员工作满意度和生活满意度之间的关系,并检验工作—家庭助益的中介作用。对267名高校辅导员进行问卷调查,结果显示,践行职业使命感与工作助益家庭和家庭助益工作显著正相关,工作助益家庭与工作满意度和生活满意度显著正相关,且工作助益家庭在践行职业使命感和工作满意度及生活满意度之间发挥中介作用。