成都建设践行社会主义核心价值体系典范区的评价指标研究

构建践行社会主义核心价值体系典范区是一项全新的文化建设任务,是深化社会主义核心价值体系理论研究的需要,是使社会主义核心价值体系落地生根的实践需要。典范区是指在推行、传播、发挥社会主义核心价值体系引领功能方面可以作为其他城市学习和仿效标准的文化建设试验区。以评价指标为切入点可把典范区建设内容操作化,构建四个维度21个指标体系及量表,以此指标体系及量表为指导,在典范区建设路径上需要发挥政府、企业和社会组织三大主体的力量,合力推进典范区建设。

论推进大学生社会主义核心价值体系认同与践行的三个着力点

推进大学生认同与践行社会主义核心价值体系是当前高校思想政治教育的重要任务。做好这项工作,首先要创新教育观念,坚持科学性与人文性、主导性与多样性、价值性与动力性、差异性与契合性相结合,切实发挥教育观念的推动力;其次要优化外部制约因素,通过拓展教育路径、培育教育环体、构建教育载体,发挥外部制约因素促进力;最后要协调内在转化过程,发挥大学生自身的内驱力。

大学生践行社会主义核心价值体系能力的培养

大学生对于社会主义核心价值体系在社会期待和自身重视程度、认识水平和自身实践需要、感性认识和理性分析能力之间都存在着一定的距离,因此必须加强其践行能力的培养。这就要求在教育方式上必须重视情理协调,促进大学生对社会主义核心价值体系的认同和内化;同时还必须将理论与实践结合起来,通过实践的检验和锻炼,将社会主义核心价值体系落实到大学生的日常行为之中。

青年认同与践行社会主义核心价值体系实证研究——兼论社会主义核心价值观的培育

近五年来,青年对社会主义核心价值体系的精神内核把握逐渐深刻、理性,行为的践行度逐步提升,思想政治教育工作对青年认同和践行社会主义核心价值体系、培育社会主义核心价值观发挥了巨大的推进作用,其中还存在一些问题需要加以解决。进一步培育社会主义核心价值观,要寻求社会目标与个体目标的最大公约数,坚持目的性和规律性的辩证统一,注重基础性要求与先进性要求的衔接融通。

高校在践行社会主义核心价值体系中责无旁贷

建设社会主义核心价值体系,是中国共产党适应当前社会思想道德建设的新形势和新要求向全党提出的战略任务,是加强社会主义和谐文化、和谐社会建设的重大举措。在践行社会主义核心价值体系方面高校承担着重要的职责,这是由高校的地位、使命和作用所决定的。

社会主义核心价值体系的内涵及践行

社会主义核心价值体系作为我们党理论创新的重大成果,是我们党进一步加强社会主义和谐文化建设、巩固社会和谐方面的重要举措,进一步加深了我们对中国特色社会主义本质的认识,在新的时期全面推进中国特色社会主义伟大事业,具有重大而深远的意义。本文从哲学观照的角度,论述了其与"科学社会主义"一脉相承的逻辑基础,分析了其"有机统一"的系统结构,从其基本内容的四个方面进行了内涵解读,并就社会主义核心价值体系在思想认识、丰富发展、氛围营造、实事求是四个方面的践行要求给出了浅见。

当代大学生践行社会主义核心价值体系的路径寻求

在实证调研的基础上,归纳了当代大学生对社会主义核心价值体系的认同与践行的特点:思想上高度认同与行为上中度践行。分析认为,当代大学生社会历练的缺乏,以及多元社会价值取向和思潮的影响是其中主要原因。加强大学生对社会主义核心价值体系的践行能力应该从以下四个方面着手:坚定对社会主义核心价值体系的崇高信念,强化对社会主义核心价值体系的心理与情感认同,训练对社会主义核心价值体系的践行能力和习惯,创新持久践行社会主义核心价值体系的制度规范。

践行社会主义核心价值体系的双因素影响论——以大学生为研究中心

经济全球化催生了大学生价值观的个体需要,为其提供了践行社会主义核心价值体系的必要准备,但也在一定程度削弱了其践行的稳定性和积极性,导致了其践行水平的降低。社会转型强化了大学生价值取向的需要,也为其践行社会主义核心价值体系提供了良好机会,但又极容易导致其边缘化。要利用双因素所产生的功利思想提升大学生践行社会主义核心价值体系的水平,利用其所催生的个体需要提升大学生践行社会主义核心价值体系的层次,利用其所提供的客观条件提高大学生践行社会主义核心价值体系的质量。

大学生践行社会主义核心价值体系调查分析

提高大学生社会主义核心价值观,增强大学生对社会主义核心价值体系的认同力和践行力,是新时期大学生思想政治教育的重要命题。以辽宁省五所高等学校部分大学生为对象,采用问卷调查方法,对大学生践行社会主义核心价值体系现状进行调查分析。结果显示,大学生对社会主义核心价值体系具有一定认同度和践行力的同时,还存在一些亟待解决的问题。对此,需要从社会主义核心价值体系网络载体的引导、加强对社会思潮的引领和塑造大学生价值观等进一步加强大学生社会主义核心价值观的构建力度。

认知、认同、践行社会主义核心价值观——大学生社会主义核心价值体系教育路径研究

从价值认知到价值认同再到价值践行,这三重路径符合大学生社会主义核心价值观内化与外化的一般规律。深化社会主义核心价值体系的认知,促进社会主义核心价值体系的认同,推动社会主义核心价值体系的践行,是社会主义核心价值体系转化为大学生自觉追求的有效路径。

民主党派树立和践行社会主义核心价值体系问题述论

社会主义核心价值体系对民主党派的自身建设特别是思想建设具有重要的指导和引领作用。推动民主党派树立和践行社会主义核心价值体系,主要在于把握相关的原则,掌握树立和践行的有效途径、措施和载体,促进民主党派全面加强自身建设,提高参政党履职的能力和水平。

统一战线树立和践行社会主义核心价值体系探析

统一战线树立和践行社会主义核心价值体系有助于保持社会主义主流意识形态的高度一致;有助于坚定中国特色社会主义道路的理想信念;有助于凝聚构建社会主义和谐社会的精神力量。同时,有利于新时期扩大党的群众基础、巩固党的阶级基础;有利于统一战线与时俱进、科学发展。统一战线树立和践行社会主义核心价值体系的目标要求是发挥优势、体现价值;开拓创新、彰显特色;形成合力、提升水平。要提高社会主义核心价值体系的认识,充分调动统一战线成员的积极性;注重社会主义核心价值体系的实践,搞好基层统一战线工作;树立和践行社会主义核心价值体系,提升统一战线工作能力。

高校必须践行社会主义核心价值体系

社会主义核心价值体系是马克思主义与中国实践相结合的最新成果,是与时俱进的马克思主义理论。高等学校肩负培养中国特色社会主义事业接班人和合格建设者的重要使命,必须从历史责任、落实党的教育方针和实现高校科学发展的要求出发,践行社会主义核心价值体系。

践行社会主义核心价值体系与推进公民道德建设

践行社会主义核心价值体系作为一个不断深入和完善的过程,既需要从理论上进一步深化对社会主义核心价值体系建设的系统性、创新性认识,在厘清层次结构关系的基础上建构中国特色的价值规范系统,同时还需要把公民道德建设作为践行社会主义核心价值体系的关键环节,在现实的道德实践中不断提升全体公民的道德境界,以强化人们对社会主义核心价值体系的整体认同。

广东高职生认同与践行社会主义核心价值体系实证分析

通过对广东三所高职院校600多名学生的问卷调查、小型座谈会、个案访谈等实证调研的基础上,从社会主义核心价值体系的总体、四方面内容,分析了广东高职生认同与践行社会主义核心价值体系的具体状况、时代特点、存在问题。在此基础上,提出了解决问题的两个思路:缩短高度认同与中度践行之间的落差;融通思想引领与行为养成之间的距离。

关于大学生践行社会主义核心价值体系的几点反思

高校历来重视对大学生的社会主义核心价值体系教育,但实际效果却不甚理想。因此我们必须深刻认识大学生践行社会主义核心价值体系的历史意义和现实意义,反思我们的教育理念和教育方法,积极探索可操作的理论教学与实践教育模式,不断增强大学生践行社会主义核心价值体系的能力。

民主党派树立和践行社会主义核心价值体系的特点及路径分析

树立和践行社会主义核心价值体系是民主党派的立足之基。民主党派树立和践行社会主义核心价值体系必须体现民主党派特色,着力政治交接,结合参政党的职能履行,创新民主党派思想建设。

社会主义核心价值体系践行状况调查——以县处级党员领导干部为样本

建设社会主义核心价值体系对增强中华民族和党的文化自觉具有极端重要性。在前人的研究基础上,以县处级党员领导干部作为调查样本,不仅具有较强的现实针对性,而且具有特殊的典型意义和示范功能。调查发现,县处级党员领导干部的学习、践行状况均呈现出多样层次性的特征,总体上践行不如认同、认同不如认知的趋势,也是缘于理论研究尚待深化、表述不够凝炼通俗、践行动力弱化、社会价值冲突与官员道德合法性危机等因素的制约。因此不能囿于传统思想政治教育的狭窄视野,必须在"大思政"的格局中调动多种因素共同参与,才能找到解决困境、提升实效的可行路径。

生态伦理:践行社会主义核心价值体系的新路径

社会主义核心价值体系反映的是最基本的、长期稳定的社会关系及价值追求,蕴含着生态伦理的内在价值,阐明了生态伦理的精神动力、规定了人对自然的行为实践。生态伦理为践行社会主义核心价值体系呈现新的路径:生态伦理是践行社会主义核心价值体系的应有态度、凸显了马克思主义的灵魂地位、焕发了民族精神和时代精神、契合了践行社会主义核心价值的责任意识。

践行社会主义核心价值体系的现实障碍及对策

践行社会主义核心价值体系是一个复杂的过程,主要经历认知、认同、实践三个环节。由于社会思潮复杂多样、媒体价值引导偏失、学校道德教育乏力、制度机制设计缺失、社会精英行为失范等方面的原因,严重制约着社会主义核心价值体系从理论到实践的转化。要在形成思想共识,营造良好氛围,增强教育实效,强化激励约束,突出榜样引领等方面下功夫,推动社会大众积极践行社会主义核心价值体系。