踏雪无痕

11岁的时候，我爸爸被打成“走资派”关进学习班，妈妈为营救爸爸而四处奔波，自己都还需要父母呵护的我，不得不挑起照顾自己和三个弟妹的重任。

激励,在踏雪无痕中进行

不久前，小女的一次行为反应让我对激励这种手段，感触很深。女儿已经近一岁半，但仍然到处小便，屡次劝说和训斥都不能改变这种恶习。一次，她又要就地小便，我赶快说：“一朵可棒了，能自己到便盆小便了，XX哥哥都不会，XX姐姐也不会。”她看了看我，就乖乖地坐到便盆上了，从此，我经常这样鼓励她，

特种茉莉花茶——平昌“踏雪无痕”

平昌“踏雪无痕”茉莉花茶,经过不懈的努力和辛勤的耕耘,终于和消费者见面了。平昌秦巴鸿源农业科技有限公司在平昌县农业农村局科技人员的直接参与和指导下,历时十八个月倾心研发的一款深受茶界同仁和消费者青睐的茉莉花茶。它的问世使得花茶家族中又增添了一位新的成员。

天下奇功大决赛 三、踏雪无痕水上漂

三大评委正坐在河对岸呢! 1.参加轻功比赛的雪无痕、草上飞、水上漂来到了一条大河边。

故事——德育的痕迹——讲德育故事,做“故事”德育

从事德育工作近20年,岁月留给我的痕迹是脸上深刻的皱纹,工作留给我的痕迹是心里铭记的故事。作为德育校长,我怕被人说我有事故,但我更怕被人说我没有故事。因为,我认为没有故事的德育就是德育最大的事故。第一部分:讲德育故事1.宁失颜,勿食言一次,我对自习课进行巡查。发现他正在用耳机听手机音乐,我就走进教室收走了他的手机。学校有规定,对于上课玩手机的一律是在本学期末归还。下课后,这个学生找到我。

教育无痕 润物无声

有一次,魏书生老师上公开课时,一位学生将蔡桓公读成了蔡恒公,顿时引起了哄堂大笑。可魏老师却说：＂我发现这位同学有进步了,能开始思考问题了。桓和恒是形近字,上课时没好好听课,所以,‘桓’与‘恒’分不清,这是他的错。但是他能根据‘桓’的字形,想到了‘恒’的发音,说明他进行了一番思考,而不是像有些同学遇到不认识的字就不读了。今后如果他经常这样思考问题,肯定会有大的进步。＂我们不得不佩服魏老师的机智,

好的教学从学生思维困惑处生长——以《一亿有多大》教学与思考为例

【课前思考】《一亿有多大》是在学生学习了认数(含万级、亿级)之后安排的一节实践活动课。关于"一亿有多大"应该思考的有价值的东西非常多,但是课前思考应该"举轻若重",课中却应"举重若轻"。有舍才有得,为此,我为本课确定了以下教学目标:1.通过活动让学生从不同角度对"一亿有多大"有真切的感受,在头脑中建立有关一亿大小的表象。

立足文体,让《麋鹿》不“迷路”——苏教版六年级上册《麋鹿》教学实录

一、复习导入,扣住文脉,回顾整体师:通过上节课的学习我们已经知道课文介绍了麋鹿的哪些方面?生:课文主要介绍了麋鹿的外形、习性和传奇经历。(师板书:外形、习性、经历)【点评:在第一课时的学习中学生已经理清了课文脉络,知道课文从三个方面介绍了麋鹿。这样的导入是对上一节课内容的一种回顾,更是对全文说明顺序的回顾,也交代了本课时的教学顺序,接下来教师就将按照这样的顺序一步步展开教学。】二、比较发现,关注方法,感受"奇特"

“共感反应”在学生教育中的有效运用

共感,又称共感理解。按照罗杰斯的看法,共感就是交往一方设身处地去倾听另一方,不仅注意他所说的内容,而且去体认他的内心感受。在这样做的同时,把自身的信念、价值观等搁置在一边,从对方的角度去体察,达到对对方的近乎"感同身受"的一种理解境界。如罗杰斯所说:"感受当事人的私人世界,就好像那是自己的世界一样,但又绝未失去‘好像’这一品质——这就是共感"。

讲故事的人

“讲故事的人,一袭长衫,立于舞台之上,‘装文装武我自个儿,好似一台大戏’。真有这样的人吗?”学过章回体小说单元,学生们意犹未尽地问道。其实,这些我自小就不陌生,打记事起荧幕上便有评书的栏目。犹忆得田连元先生的《小八义》,又叫《梁山后代》,可谓跌宕起伏,极尽嬉笑怒骂之能事,如猴似的阮英、憨逗的铁牛、踏雪无痕的花公子、重义气的孔爷、极为神秘的石长青,但那又不是玄幻情节,因为里面有很传统的忠孝节义。

书说忍者 临兵斗者皆阵列在前

忍者[NINJA],与寿司、艺者一样,已经成为国际通用语。无论是正宗日本人,或是学忍术的外国人,对忍者所怀抱的形象,通常是:全身黑色装束,能飞檐走壁、跳墙越城、唤雨呼风、移星换斗,使用各种奇形怪状的暗器。此形象,虽非准确无误,倒也八九不离十。

在别人的电脑上用QQ

QQ用得久了,一天不上就觉得闷得慌。可咱是在公司上班的人,身不由已,经常要出差什么的,只能在外地的网吧上网。再说就算在公司、在家里,别人也能用你的计算机,那也不是自己想Q就可以Q的。着急的时候,就只能到别人的办公室里就人家的计算机上QQ。日子久了,问题也就出来了:用人家的机器上QQ,不可避免地会把自己的隐私暴露给人家。这可不是闹着玩的。虽然我也知道上完QQ的时候。

“脱线”的七重释义

人总会偶尔有想要晕倒的冲动,比如在诸星当作弊你陪绑的时候,八宝齐揩油你被殴的时候,鬼冢赖帐你买单的时候……总之每当遇到应付不来的情况,与其醒得光荣不如昏得伟大,乃是造物主赐给人类的一项特殊技能。但就有那等神经偏生大条的人。

语文课中操设计应把握的三个维度

课中操是第一学段语文教学的重要环节,是激发学生学习兴趣和动力的重要保障。但是,很多教师都忽略了课中操的设计与操作。第一学段的学生有意注意时间约为15至20分钟,而小学课堂基本为40分钟。在上课上至20分钟左右时,很多学生会进入学习疲劳期,注意力开始分散。这个时候,有些教师会有意识地和学生一起做一些肢体动作,让学生在活动中放松自己。这种传统意义上的课中操。

今天,我们如何做教师

"我曾经想,不久的将来我们的老师一朝醒来,可能会发现自己已经没有资格做教师了。"这是新教育研究院院长卢志文的大胆假设。这种假设并非危言耸听,随着教育现代化的推进,微课、慕课等新的课堂形式不断涌现,很多原先教师的职能被代替了。那么,随着教育环境、教育对象和教育手段的不断变化,教师该如何应对?今天我们应该怎样做教师?

“包饺子”四步曲——谈教学资源整合

说起教学资源整合,其实与包饺子的方法有很多相似之处。包饺子可以分四步,即“掰、添、揉、捏”,与此相对应,教学资源整合,也可以借用这四个步骤。所谓“掰”,就是把做饺子馅的原料如肉、葱、芹菜、萝卜等剁碎。在教学资源整合中的“掰”,就是对教材中原有的内容和顺序进行重新整合。新课程理念认为教材是根据教学标准编选的供教学使用和要求掌握的基本材料。

且学·且悟·且行动──记我的NOC活动之行

参赛经历NOC活动,为一线的教师搭建起相互学习相互交流的平台。2013年7月,NOC活动全国决赛在徐州市隆重举行。我很荣幸代表山东省淄博市张店八中参加当时NOC活动的班主任信息化技能评优的决赛。此赛项的比赛分为两个阶段：1先期提交材料阶段：班级数字故事、活动的方案设计、实践过程与反思;2现场的数字故事展示与陈述答辩及优秀作品展示交流阶段。

《沧浪之水》——当代知识分子的价值选择与人生出路

"沧浪之水清兮,可以濯吾缨。沧浪之水浊兮,可以濯吾足。"中南大学教授阎真的《沧浪之水》自2001年出版以来,其受关注的程度与讨论的热度,已超出了一本简单的官场小说的范畴。这本书之所以有如此大的影响,还在于阎真在书中所讨论的一个沉重课题:当代知识分子的价值选择是什么,人生出路是什么?沧浪之水一词出自开篇的《沧浪歌》,对于此歌的解释也有多个版本。个人而言,还是赞成这样一种解释:君子处世,遇治则仕,遇乱则隐。在中国古代,帽子是社会地位的象征,以清水洗帽子,是一种积极入世的表现;面对一潭浑水。

似“浅”非浅,“语”味无穷

当下,初中语文教学流派纷呈,每个流派教学主张各不相同。在我看来,无论时代怎样变化,初中语文教学都不能脱离文本,贴上美其名曰的标签式“教学法”,教师要引导学生走进文本,体会文本表达的情感,再联系现实,拓展课堂教学内容。肖培东老师的《我就想浅浅地教语文》中的经典课例,都是紧紧扣住文本,带领学生亲近文本,循序渐进,领略文本内涵。表面上踏雪无痕,其实教学艺术炉火纯青。

“连环套”套住《套中人》--谈《装在套子里的人》的导课艺术

语文课堂教学方式在新课改的影响下,正在向多元化方向发展,启发式、诱导式、情景式……八仙过海,各显神通,种种教学方式体现了种种“导”的艺术。“导”的好坏直接影响着学生对知识的接受和理解程度,影响着学生对阅读方法和阅读要领的把握。可是,做一个教学领域里的好“导演”并不是一件容易的事。我非常赞赏水到渠成式的“导”,这样的“导”随意而发、顺意而为,语不惊人但一言中的,循序渐进又踏雪无痕,它是一枚环环相扣的连环套。