城镇化背景下乡村教师的身份挣扎及其融合——对4省9位乡村教师的访谈研究

通过对4省9位乡村教师的半结构化访谈,利用NVIVO11.0(plus)软件进行分析发现,乡村教师处于悬浮的"第三者"身份和"双重污名化危险"等较为严重的身份挣扎状况。工作压力、角色模糊、社会认可和专业发展是导致乡村教师身份融合困境的主要因素。要使乡村教师摆脱身份挣扎及其融合的困境,教育行政管理部门可采取以下对策:完善乡村学校编制标准,降低乡村教师工作负荷;落实乡村学校教师待遇,保障乡村教师生活融入;倡导"新中师"回归,完善师资本土培养机制;加强专业共同体建设,护航乡村教师专业发展。