师徒教师教育中的身份改变——以英语初任教师为例

语言教学和教师教育领域研究焦点的社会文化转向认为学习过程是个体学习者从外部社会协商到内部调节控制的渐进变化过程,最终导致学习者身份改变。因此,相对于传统认识论观点,师徒教师教育中英语初任教师必须实现由知识学习者向身份投资者,知识灌输者到实践探索者,独立工作者到群体协作者,单学科课程执行者向超学科课程建构者,生活与工作分裂向融合等身份改变,而这些改变的实现依赖于师徒之间合作伙伴关系、学习共同体关系和平等对话关系的身份改变,从而实现双方共同对现有学校文化和教学实践的变革和双方专业的顺利发展。

丧亲的意义重构研究与策略运用

丧亲是悲伤辅导中常见的临床问题。介绍了国外学者有关丧亲的意义重构理论研究与策略运用,国外学者从建构主义理论视角,提出通过意义建构、获益发现和身份改变的途径进行丧亲的意义重构,促使居丧者对丧亲进行归因和诠释,寻找丧亲后的意义,从丧亲中发现潜在的获益,认同自我的现状和身份,形成积极的认知、情绪和行为模式应对丧亲,减少复杂悲伤的不良影响。以期为我国的丧亲理论和悲伤辅导研究与实践提供借鉴和启示,更好地为丧亲群体提供心理服务。

“要酬平生不足也!”?

“要酬平生不足也！”安强近读《唐语林》，唐朝宰相段文昌早年贫困潦倒，每天要到街口靠乞食度日。贵为宰相后便穷奢极欲，餐餐山珍海味，用锦绣作地毯，拿玉盆洗脚，挥金如土。有人责他太过分，他振振有词：“吾非不知，常恨少贫太甚，仅聊以自慰耳。人生几何，要酬平生...

法国严惩非法居留者

一般而言,非法居留可分为两种。一种是合法入境而非法居留,例如以探亲、旅游、留学、经商或过境等事由取得入境签证。合法入境后,未经批准而擅自改变身份,接受雇佣,或是逾期居留而不按时离境,或者不按期申报住址,或者潜逃藏匿等。另一种是“非法入境非法居留”,凡是违反国际惯例,以虚假事由、证明取得入境签证,或是使用他人的或伪造的证件,或是未取得签证而偷渡入境的,都属于此类。

杜甫“始客”秦州的身份与心态

杜甫从华州弃官去秦,是其后半生客居漂泊生涯的开始。"始客"秦州,意味着诗人脱离了朝廷官僚政治体制,"客"的身份表明他没有了为一家生计提供基本支持的俸禄,使其在客秦的数月间,面临一家生计所必须面对的重重困难和战乱不断所带来的安全风险。这种窘况,可能是诗人愤而弃官时并没有完全预料到的,但也正是这段极为艰难的生活及由此产生的复杂心理变化,促进其诗歌创作在思想深度、情感厚度、艺术高度上都上升到了一个新的境界。