动漫人物身体塑造的美学探索

动漫人物是动漫作品中最关键的要素,儿童在观看动漫的过程中,第一直观感觉就是被人物吸引,因此动漫人物身体塑造美学的合理运用是一部动漫可以吸引儿童的关键。在塑造动漫人物身体的过程中,展现其美学特点的方法有很多,本文仅从写实手法、虚构手法、写意方法、崇高化手法四个方面进行研究。

民族地区家庭养老支持力的身体塑造与具身实践

现阶段,家庭养老仍是民族地区养老的主要模式,而养老支持力则决定了家庭养老的成效。本研究结合西南民族地区YN乡家庭养老实践经验,依据身体社会学理论,探讨家庭养老支持力在养老过程中的具身实践和身体塑造过程。研究发现具身实践凭籍身体训练、身体习语的共享词汇和身体表演三个过程渐进的呈现养老;另外,塑造身体的力量也并非单一,而是由家庭中的“家屋”身份认同、话语和时空结构共同构成。此研究将有助于理解民族地区养老实践中身体的特征、运作方式和效用,进而在日常生活实践中有意识的加强对养老支持力的身体塑造。

后现代社会西方女性时尚与身体塑造

从20世纪60年代开始,伴随着后现代主义和消费主义文化的逐步深入,西方女性的时尚与身体观念发生了很大变化。社会大众越来越多地把身体作为关注的焦点,导致了服装在外观上的影响力逐渐降低。女性对外观的管理越来越多地转移到皮肤、肌肉和骨骼上。通过健身、按摩、整容、美甲等各种方式对身体加以塑造从而获得"理想"的形体成为西方社会女性时尚生活中的常态。因此,本文认为,在当今被消费主义控制的后现代社会中,女性时尚已经与身体紧密联系在一起。新时代的女性在适当追求美丽的同时,应该拥有健康的心态,避免卷入消费主义的漩涡而成为后现代消费社会的牺牲品,这对女性身心的健康发展和女性的真正解放都是有意义的事情,同时也能导引女性时尚朝着更有利于女性自身发展的方向前进。

青年女性拳击健身的身体塑造与性别秩序建构

随着健身知识的广泛传播与健身选择的多样化,越来越多的青年女性进入以往由男性主导的拳击健身领域。借助案例研究方法,本研究选取了西安市两所健身馆中参与拳击健身运动的12位青年女性进行参与观察和深度访谈,研究发现拳击健身对于青年女性群体而言具有身体塑造的功能:强化身心、提升自我认同,进而塑造理想身体。青年女性通过参与拳击健身的过程建构了新的性别秩序,其中包含了对男性审美的抵制、对性别隔离的突破,以及社会性别角色重塑的现象。通过青年女性参与拳击健身的行为,拓宽女性在非传统健身领域获得平等参与的研究视角,使女性从男权主义健身歧视中解放出来。

课堂外的身体塑造——陕甘宁边区儿童团的官方身体建构

阿尔都塞认为,对于劳动力的再生产,不仅要求再生产出劳动力的技能,还要求生产出劳动力对现存秩序各种规范的服从。在陕甘宁边区,现代化身体的形塑并不以制度化教育作为唯一管道,其他如儿童团等组织成为官方对其身体建构的另一种重要形式。这些组织透过以身体姿势、卫生、技能和意识作为对象的活动,体现出政党或政府对个体身体的支配力。边区儿童团旨在组织儿童参与抗战工作与生产活动中,通过对施展在其肉体上的技艺训练和要求的观察,可以看到边区儿童被赋予对抗日救亡的道德理想,并塑造出官方身体的模范化存在。

身体张力、身体塑造与自我认同——兼析“塑身类”运动在社会空间中的“文化哲学”意义

通过流行于20世纪中后期至今兴盛不衰且愈演愈烈的"塑身类"运动项目来揭示此类运动在当今社会空间中的‘文化哲学’意义,主要运用文献资料并结合近、现代中外盛行的哲学思潮,探讨社会空间中的身体审美化问题。在当今文化视域下,身体既是个人的,又是社会的;既是有血有肉的生理性存在,又是各种复杂政治/权力话语的竞技场。研究认为:我们的身体是"未固定的",是可以被修饰、改变和塑造的。基于这种根源,在当代社会出现的‘身体文化工业’一经出现便迅速蔓延——它以人体美设计为标准,以完善形体为终极目标。它整合了传媒、医学、形象设计、广告等多种行业,还有诸如从上个世纪中后期一直流行至今的"塑身类"运动(有氧减脂类项目和身体肌肉能力训练类项目)这种身体"软技术"行业。现今人们对于身体的关爱不仅仅局限于关注健康这个层面,而更多的是对于自我外表良好感觉的关注;因此,我们的成就感、幸福感和快乐感就取决于身体在多大程度上符合了当代"健康与美"的标准。

小学英语具身性教学策略探析

人的认知活动离不开其身体,"正是作用于客观世界的身体塑造了我们的认知",这是具身认知理论的基本观念。以此理论为出发点,笔者提出了小学英语的"具身性教学策略"。该策略强调的是,英语学习应关注学生的体验、感受以及情境交互,这也为课堂教学优化提供一种新视角。下文笔者将从以下三个方面阐述如何运用好具身性教学策略优化教学。一、将体态语言融入教学活动在谈到教学中的体态语言时,我们通常理解为教师在课堂的言行举止、眼神表情在教学的作用。

吴晓邦舞蹈专业教育思想研究

根据吴晓邦先生的教育思想,舞蹈教育首先是美的教育,是一个审美感染的教育过程。其中,"人体自然法则训练"对舞者身体的锻造,"现代舞蹈创作实习课"对舞者创造力的引导,以及贯穿始终的"呼吸、动作与想像",通过这一系列身体体验的习得,最终走向身心契合,获得美的艺术体验。身体技巧训练不再是唯一教学目的,而是人的身体体验的获得,这构成了吴晓邦舞蹈专业教育思想的关键。

试析我国义务教育阶段舞蹈课程的内容建构

国民舞蹈文化水平的高低,不是取决于专业舞蹈教育,而是取决于基础舞蹈教育水平的高低。而义务教育是基础教育中实施艺术教育的重要阶段,我国公民舞蹈素质的提高靠的也正是中小学义务教育中的舞蹈教育。因此要提高整个国民的舞蹈文化水平,首要任务是完善义务教育阶段的舞蹈教学工作,只有普遍提高中小学生的舞蹈艺术水平,才能为中国舞蹈的发展寻求新的际遇。本文通过对我国义务教育阶段舞蹈课程现状的分析研究,提出义务教育阶段舞蹈课程实施的必要性及其实践意义;并进一步对义务教育阶段舞蹈课程的内容、任务和要求进行界定研究,试图为我国义务教育阶段的舞蹈教育提供探索思路。