具身认知理论视域下身体打击乐教学的理念与策略探究

具身认知理论认为,认知源自人的整体性身体,是人通过身体的体验以及身体与环境之间的相互作用而形成的。具身认知理论视域下的身体打击乐教学以人为本,将学习者通过身体而获得的音乐体验作为教学的基础,注重对教师教育"身体"范式的转向,注重音乐情境中的身体体验,关注学习者与教学环境之间的生态联系。这种音乐教学模式能够有效地培育学生的音乐核心素养,使学习者对音乐的理解与表现达到身心合一。

身体打击乐在节奏感知训练上的实践探索

本文通过探索身体打击乐与音乐课堂的融合,使学生在体态律动中感知音乐的律动,建立稳定的节奏感知,获得相应的节奏感知训练,丰富课堂的音乐实践,提高学习的氛围,加强情感体验,总结归纳出身体打击乐在音乐学习上的应用,提升节奏感知训练效率,优化音乐课堂学习效果。

身体打击乐对人体血液循环的影响

为探究现代音乐教学法中身体打击乐对人体血液循环的影响,选择身体打击乐演奏的相关技术动作,针对身体不同部位,以及演奏时拍打的力度差异化对人体产生的影响,进行健身效果测试,比较受试者进行打击乐演奏前后血流速度、红外温度、内脏活跃度、体成分差异的数据变化,以及受试者心理状态变化情况。结果显示从激光多普勒血流灌注成像仪、高清微循环检测仪、红外热像仪测试、导纳血液循环自动检测仪结果中可以看到,进行身体打击乐演奏10分钟后,人体甲襞血液微循环加速和体温升高(P<0.05);进行身体打击乐演奏30分钟后,全身血液循环加速,体温升高伴有出汗现象(P<0.05);60分钟后,内脏器官呈现活跃状态(P<0.05)。表明身体打击乐演奏和我国中医拍打健身异曲同工,身体打击乐具有健身功能,身体打击乐与拍打健身之间存在着密切的相关性(P<0.05)。身体打击乐演奏在改善人体体质健康和心理健康上具有积极意义。

略谈小学音乐教学中身体打击乐的应用

小学时期的学生通常比较活泼好动,可塑性是比较强的,也是音乐器乐学习的黄金时期。为了促进学生在音乐方面的能力得到提升,可以在音乐课的教学中积极应用身体打击乐,在注重发挥身体打击乐的作用基础上,积极研究身体打击乐在当前小学音乐课程教学中如何得到更好地应用,为创新小学音乐课程和教学方法提供探索的新途径。

妙用身体打击乐,激活课堂生命力

随着音乐课程改革的深入推进,对于义务教育阶段的学校音乐教育而言,声势教学越来越受到重视,越来越多地被应用到小学音乐课堂。学生在音乐课堂中通过身体语言将节奏、音色融合在一起,以身体打击乐的形式获得新的音乐技能,既塑造了优美的身体姿态,又具有视觉上的美感。因此,小学音乐教师在教学中要带领学生巧妙利用身体打击乐,帮助他们获得切身的音乐体验,开发音乐创造能力和表现能力,并在这一过程中有效地提高音乐的教学质量。

浅谈在小学音乐教学中如何开展身体打击乐

新课程改革标准对小学音乐的要求教师要以学生对音乐的审美作为核心教育理念,以学生的兴趣爱好为音乐课堂学习的内驱力,音乐教学中要面向全体学生,充分发挥学生在课堂上的自主、积极能动性使每一个学生的音乐潜能得到发挥。音乐中的实践活动包括打击乐的教学,打击乐有助于学生乐感、节奏和对音乐感受展现能力的培养和提升。那么作为一名新时代的小学音乐教师必须要有的就是创新精神和意识,下面是我通过实际教学对小学音乐教学中如何开展身体打击乐做出的简要探究。

音乐·身体·体验——“身体打击乐”创新教学模式初探

"身体打击乐"旨在使学习者通过"模仿"与"创造"等音乐实践活动,启发唤醒身体的苏醒,逐渐获得音乐的感悟能力,提高想象力和创造力。文章认为"身体打击乐"音乐教学模式以其新颖性、实践性和有效性在音乐教学中取得了良好的教学效果,使音乐课堂在有限的时间内实现了教学成果的最大化,也使其得到了务实和可持续性的发展。

小学音乐课堂中达尔克罗兹教学法在身体打击乐中的应用

达尔克罗兹音乐教学法是瑞士音乐教育家达尔克罗兹发明的根据音乐的节奏、强弱、情绪等进行体态律动的一种教学法。在该教学法中,音乐从律动中表现出来,律动是人身体的律动,因此人的身体和音乐是紧密结合在一起的。但这不同于舞蹈。舞蹈中的动作都是编排好的,主要以展现人体的形态为主。达尔克罗兹却不是,它的目的是表现音乐。人体是根据音乐的变化而发生变化,要对音乐十分敏感,带有即兴性。近年来。

幼儿舞蹈与身体打击乐的有机结合初探

幼儿舞蹈是幼儿园教学的主要内容之一,对幼儿身心健康发展具有一定影响,不容忽视。近几年,我们一直致力于研究改革幼儿舞蹈教学,简要探讨幼儿舞蹈与身体打击乐的有机结合,旨在提高幼儿舞蹈教学效果,使其尽可能达到良好水平,并在此基础上提高幼儿对音乐的感受力、创造力和表现力,增强幼儿学习舞蹈的兴趣。

关于高职学前教育专业视唱练耳教学中融入儿歌视唱的设想

随着我国经济的高速发展和素质教育的不断推进,人们对幼儿的学习环境更为重视,学前教育专业学生艺术素质的高低直接关系到孩子未来的音乐感知能力、情感表达能力、思维探索能力等,视唱练耳作为必修课,它对规范学生的歌唱、弹奏、舞蹈等能力都有着不可替代的作用,所以精通视唱练耳对于学前教育的学生来说是极其必要的。儿歌弹唱作为高职学前教育专业的重要技能,对于我们教师来说,可否将儿歌融入到视唱练耳的教学中?如何融入?如何更好的让学生热爱并轻松学好视唱练耳这门课?这些都是亟待思考解决的问题。笔者整理收集了部分儿童歌曲,为之后在视唱练耳教学中更好的融入儿童歌曲,做一些抛砖引玉的思考。