幼儿体育:体育学与学前教育学的双重厘定

采用“被定义项=种差+临近的属”的定义方法,从体育学和学前教育学双重视角审视幼儿体育的概念。研究认为:(1)将学前教育的综合教育理念套用在幼儿体育上,进而否定“幼儿体育”合理性的做法不当,因为幼儿体育不是学前教育的下位概念。从全民体育和终身体育的角度来看,幼儿体育必不可少且已成为习惯用语,因而术语更恰当。(2)从广义体育的角度出发,体育可以按照年龄段划分为婴儿体育、幼儿体育、青少年体育等,故幼儿体育临近的属是广义体育,其下包含幼儿园体育和园外体育。(3)与其他年龄段体育相比,幼儿体育具有一些特性,包括“是3~6岁儿童所从事”“以基础动作技能为主要内容”“以游戏为基本方式”和“以促进身心整体和谐发展为目的”等种差。