简快身心积极疗法渗透本科护理教育实践提升实习护生心理健康水平探析

简快身心积极疗法是一套提升个体心理素质的学问,也是一套效果强大、快速和含蓄的技巧,将简快身心积极疗法渗透本科护理教育实践,针对实习阶段本科护生思想冲击强烈、心理问题突出的现状,加强心理辅导,引导护生修正思维模式,在培养过程中强调关注积极的心理因素,并将其作为开展教育的心理依据,势必会对护生的教育产生积极影响。

简快身心积极疗法的理论基础及其逻辑关系之剖析

简快身心积极疗法在发展过程中,不拘泥于学术学派的束缚,系统整合了当前国内外各种实用有效的治疗技术,因其简洁快速、实用有效的临床辅导效果而独树一帜。本文尝试系统梳理简快身心积极疗法的理论基础,挖掘其内在逻辑关系,剖析其简快有效的原因所在。

简快身心积极疗法应用于辅助生殖助孕患者的效果

目的探讨在辅助生殖技术(assisted reproductive technology,ART)治疗的患者中,实施“简快身心积极疗法”(“简快”)心理的干预效果。方法选择2019年1—12月在本中心行体外授精-胚胎移植(IVF-ET)治疗的200例患者,随机分为对照组和观察组各100例,经剔除不合格患者后对照组为84例、观察组90例。对照组在初诊、检查、治疗、手术以及结局随访各环节实施常规护理,观察组除常规护理外,各环节均增加“简快”心理干预。分别比较2组在IVF-ET治疗中的护理满意度、患者依从性和健康知识掌握程度的评分;SCL-90自评量表评分;紧张、血压升高和睡眠障碍的发生率。结果观察组护理满意度、患者依从性和健康知识掌握程度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组SCL-90量表中躯体化、人际关系敏感、焦虑、抑郁、敌对、恐怖的评分均值均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组的紧张发生率(20%vs.44%)和睡眠障碍发生率(2%vs.27%)较对照组低,差异具有统计学意义(P<0.05);血压升高发生率(5%vs.14%)2组差异无统计学意义(P>0.05)。结论IVF-ET治疗过程中应用“简快”心理干预,能够有效缓解患者心理压力,提高患者的护理满意度及治疗依从性。

NLP简快心身积极疗法在护理管理中的应用

目的:探讨NLP简快心身积极疗法在护理管理中的应用效果。方法:对430名护理人员实施NLP简快心身积极疗法,比较干预前后护理人员的症状自评量表(SCL-90)评分、应对方式评分及护理检查结果。结果:本组护理人员干预后SCL-90中的躯体化、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、总分及应对方式评分均优于干预前(P<0.05,P<0.01);干预后护理检查结果优于干预前(P<0.01)。结论:NLP简快心身积极疗法能改善护士情绪,提高应对水平。

NLP简快身心积极疗法用于内科病房护理管理的效果

目的:探讨NLP简快身心积极疗法在内科病房护理管理效果。方法:选择2015年1月～2017年8月医院内科病房的32名护理人员为研究对象,采用NLP简快身心积极疗法进行管理。结果:实行简快身心积极疗法管理后,SCL-90评分显著降低,护理人员解决问题、求助应对方式评分显著提高,自责、幻想的应对方式评分显著降低(P<0.05)。结论:内科病房采用NLP简快身心积极疗法进行人员情绪管理,有利于促进护理人员工作积极性的提高,提高患者满意度,促进病区人际关系的和谐。

整合性心理治疗对轻中度产后抑郁的改善作用

目的:探讨心理治疗对轻中度产后抑郁的疗效。方法:将103例产后6 wk轻中度抑郁的病人随机分为两组,对照组与研究组,对照组接受常规产后护理(对照组n=51),研究组在此基础上接受为期三个月的整合性心理治疗(研究组n=52),分别在产后6 wk(干预前)、10、14、18、24wk使用爱丁堡产后抑郁问卷(EPDS)和汉米尔顿焦虑量表(HAMA)进行评定。结果:共78例病人(研究组39例,对照组39例)完成实验,研究组的EPDS总分及HAMA总分均显著低于对照组(P<0.01)。干预后研究组在EPDS总分、HAMA总分减分率均明显高于同期对照组(P<0.01)。结论:本研究提示,心理治疗对轻中度产后抑郁治疗有明显效果。

创伤后应激事件心理治疗一例

因父亲突然离世使求助者无法适应，父亲的离世给求助者的家庭带来了变化，陷入一种很无助的状态，加上不合理的认识而产生悲伤、无助等不良情绪，影响了正常学习和生活，并出现了难以入睡等明显的躯体症状。亲人的离世，或多或少都会给人的生活带来影响，使人出现不适应，属于正常的心理应激反应，直接劝说可能效果不大，咨询师从心理支持入手，主要运用认知疗法、放松疗法、简快身心积极疗法等治疗方泷帮助其缩短这个时间去适应父亲的离世，调整认知观念，重建信心，恢复积极的生活方式。咨询效果明显。

爸爸,我需要你的爱——一个经常迟到的女孩的心理咨询案例报告

案例摘要：初一新生依依，女，开学后因长期迟到且屡教不改被班主任转至学校心理咨询室。心理咨询师与依依建立了良好的咨访关系。咨询师根据依依的情况采用了家庭治疗和简快身心积极疗法。咨询师用心理格板对依依的家庭关系进行了呈现，使依依对她的家庭关系有了新的理解。使用空椅技术对她与爸爸之间的心理冲突进行了处理，咨询取得良好效果。

帮助中考生正确面对考试失败的教学实践探究

模拟考试失败,很容易让中考生产生紧张、焦虑、害怕等负面情绪,继而产生自卑、否定自己等消极的自我认知。教师在教学实践中,可以采用简快身心积极疗法,帮助改变学生面对失败的态度和害怕失败的心态,养成“超越失败,看学习提升”的心态,使他们从失败中重拾信心,继续努力学习,为取得中考成功而奋斗。