核心素养时代更强调教师身教重于言教

21世纪是充满变革的时代,教育领域也正经历着一场深刻的转型,教育目标更加注重培养学生的核心素养。核心素养时代的到来,让我们更加关注学生的全面发展,而在这个过程中,教师的言传身教显得尤为重要。如今,我们更加强调教师身教重于言教,尽管教师的一言一行都在影响着学生的发展,但教师的身体力行更具影响力。核心素养时代是指在21世纪全球化、信息化、数字化背景下,教育的目标已经从传统的知识、技能传授转向培养学生的正确价值观、必备品格和关键能力。

正确理解“身教重于言教”

“身教重于言教”是我军思想政治工作的一个优良传统。强调“身教重于言教”,其目的是为了避免空洞的说教,用形象教育打动人心,使理论教育深入人脑。但一些基层干部片面理解这一原则,轻视或忽视“言教”的作用;一些领导机关也喜欢用“以身作则”的好坏来衡量一个干部的综合素质。致使基层思想政治工作成了“只送蛋,不教会养鸡”、“授人以鱼,不教人以渔”。“身教”与“言教”是辩证统一的关系,二者相辅相成。“身教重于言教”,并不是说“言教”不重要。

教育 不只是说说——身教重于言教履职尽责重在行动

一、值班深夜,教室突现小姑娘。我在一所县城中学教书,单位内保工作除了保安,自然就落到了我们这些男教师身上。2018年4月的一天晚上,我们三个在学校值班护校。晚上9:00,我们几个在学校巡视一周,一切如常。劳累了一天,头晕脑胀,腰酸背痛,值班领导就给大家说各自先休息。带着一身的疲惫到了值班室,倒头便睡,很快,呼呼的进入了梦乡。凌晨一点多,手机铃声突然响起。一看是带班领导的电话,二话没说,赶紧接。只听电话那头领导说:“我起来上厕所,怎么发现教学楼有一个教室的灯亮着,我们刚才巡视的时候也亮着吗?”我赶紧回想:“没亮呀,刚才一切正常”领导说:“那我们去看看”。

浅谈班主任工作的点滴做法——身教重于言教

在“言传”与“身教”之间,“身教”更胜于“言教”。“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”,作为教师,我们的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。榜样就在身边,榜样就是你我他。教师要以最好的行为示范,积极地影响学生。我们的课程是要延伸到孩子们的生活中、生命里。无论是课内学习,还是课外延伸,是要为学生终身发展服务的。

身教重于言教

“其身正,不令则行;其身不正,虽令不从。”孔子向我们昭示了一条为人师者的真谛——身教重于言教。在十五年的教学生涯中我深深体会到了它的含义。 镜头一:晨扫开始了,有几个同学边玩闹,边打扫。教师不停地冲学生喊:“不要打闹了……”可不一会儿,学生依然如故。

当好基层党委(支部)书记的四个关键因素

基层党委(支部)书记是党在基层的“党代表”,是建设“三个过硬”基层的排头兵,是建强基层党组织的主心骨,抓住了书记,就抓住了基层建设的关键。要当好基层党委(支部)书记,必须把握好意识、本领、履职和定位四个关键因素,真正树起基层党组织威信,推动基层全面建设发展。一、在意识上树牢“四个观念”解决好思维理念问题。一要树立“抓党建是本职”的观念。书记是抓好党建工作的第一责任人,党建工作直接影响单位全面建设,党建工作做不好,单位就没有凝聚力战斗力;党建工作做好了,官兵就更有干劲,单位就更有力量。二要树立“身教重于言教”的观念。书记带头是无声的命令、最好的教育,说一千道一万,不如带着大家干。要坚持言传与身教一致、说功与做功一致,教育官兵的自己首先做到,要求官兵的自己标准更高。三要树立“用真心换真信”的观念。带兵就是带心,真心带兵才能换来官兵信任,才能凝聚军心士气。

孝道,身教重于言教

邻居李大爷和老伴儿均已年过八旬,老伴儿最近腿不太舒服,四个儿女都抢着来照顾。李大爷认为孩子们孝顺更多的要靠身教。年轻时,他的母亲瘫瘓在床5年,自己在外地上班,老伴儿既种地又照顾孩子,同时无微不至地照顾婆婆。俗话说,身教重于言教。作为子女,没有谁生下来就注定孝顺或不孝顺,如果从家庭和父母那里继承了孝顺的美德和精神,那就极有可能成为孝子、孝女。倘若一个人对父母都不孝顺,老了能指望儿女孝顺吗?

表态更要表率,挂帅更要出征

近日有媒体报道称,个别党员干部在接到上级布置的任务后,纷纷忙着召开会议进行表态,“坚决贯彻”“强势推进”“不打折扣”等豪言壮语不少,会后却迟迟不见行动。文章认为,个别党员干部只表态不表率、只挂帅不出征,让会场成了“秀场”,不仅无益工作,还坏了风气、贻误事业。表态多调门高,看似大张旗鼓,实则有声无影,“雷声大雨点小”;只挂帅不出征,安排下去但不抓落实,工作推进慢,甚至“按兵不动”,这些是形式主义、官僚主义的表现。表态本身没问题,该表态必须表态,但一味空泛表态,做表面文章,搞花架子,是不可能扎扎实实地推进工作的。这不但透支了群众信任,也损害了党和政府的形象,使政令落空、政策走样,须高度重视、坚决纠正。习近平总书记在河北正定工作时曾说:“表态不如表率,身教胜于言教。”摒弃空喊口号,把工作落到实处,关键是党员干部表态更要表率、挂帅更要出征。

注重身教 调动职工积极性

作为一个领导者,必须对被领导者以及作用对象有较深的认识,并发挥被领导者的主动精神,调动个人工作积极性。现代心理学研究表明,即使一个单位的工资、奖金、福利等再优厚,也只能调动个人工作能力的60％,尚有40％则有待于领导者以其领导艺术来调动。

发扬传统 提倡奉献 重在身教 旨在创新——部分高校政工干部谈党的思想政治工作优良传统

什么是思想政治工作的优良传统武汉河运专科学校蒋炎坤优良传统不等于传统,传统的东西有好的,有不好的,有适用于今天的,有不适用于今天的。而优良传统则是传统中的精华,反映了事物的本质和规律,不仅对于昨天是有效的,对于今天、明天都是有巨大意义的。党的思想政治工作的优良传统,正是经过长期革命斗争和建设实践检验证明了是正确的思想政治工作的方针、原则,方法等。它是我们宝贵的精神财富,对于保证四化建设的顺利进行,对于推动精神文明建设都有重大的作用。因此,必须认真加以继承和发扬。

谈谈体育教师的“身教”

俗话说:身教重于言教。在体育教学中,体育教师的身教是十分重要的,在许多时候身教比言教更有说服力,身教对学生往往会产生“无声胜有声”的效果。教师是学生的一面镜子,教师的行动能在学生的行动中反映出来。教师的一举一动都对学生有着潜移默化的的影响。随着学生分辨是非能力的增强,对教师好的仪表、举止,模仿能力是很强的。如在贯彻课堂常规中要求学生穿运动服、胶鞋上体育课,体育教师在上课时身穿运动服美观大方,仪表整洁,就会使学生从教师身上看到了一种朝气蓬勃,有美的感觉。学生认识到穿运动服、运动鞋上课既轻便又美观,很自然地就会照教师的要求做。反之,学生不能按要求做,是因为你言行不一致,学生不信服。

言传身教 潜移默化-浅谈班级教育管理

教学是一项活动,但如何能打动人心,却是一门艺术.教师在增强自己语言表达能力的同时,也要提高非言语行为的运用技巧,加强规范自己的动作行为,此外更应注重完善个人修养.所谓“凡事之本,必先治身.”教师高尚的道德情操是正确非言语行为产生的源头,教师应不断地发展和完善个人品格,以自己的人格魅力形成独特的教学风格.

破解施教难题 让思想政治教育更具生命力

习主席反复强调,问题是时代的声音。增强思想政治教育生命力,必须从解决问题入手。问题解决得越多,教育的生命力就越强;问题解决得越彻底,教育的实效性就越突出。调研发现,当前思想政治教育的组织实施总体是好的,但也存在施教者能力不足、守正创新兼顾不好、言教身教不一致等问题,迫切需要立起问题导向.

育人者要有育人之能——谈教师的思想教育能力

教育是精神文明的重要组成部分,学校是精神文明建设的重要基地,教师是精神文明建设的重要力量。教师荣称为“人类灵魂的工程师”,在年轻一代的心灵上耕耘,在年轻一代的心灵上建设灵魂工程。列宁曾经指出:“在任何学校里,最重的课程是政治思想方向。这个方向由什么来决定呢?完全只能由教学人员来决定。”教师担负着培育年轻一代的光荣使命,他不只是知识的传授者,而且是先进的政治思想和道德规范的传播者,集教书育人的重任于一身,必须具有较强的思想教育能力,明确教书育人的重要性,认识教书育人的客观性。

爱学生是教师的天职

通过教学实践,笔者认为:教师的爱和鼓励是学生成长进步的最好动力,教师的爱和责任是学生成长的坚实保证。如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量,那么,教师的爱心是成功教育的源动力。

转变作风首先要从领导机关、领导班子和领导干部做起

加强和改进党的作风建设,是全党的大事。转变作风,首先要从领导机关、领导班子和领导干部做起,是关键所在。

浅析为人师表

教师不仅是知识的传播者,能力的培养者,学生思想灵魂的塑造者,还是职业道德的倡导者、实践者。因此,教师既要当"经师"又要做"人师",要有为人师表的崇高的道德责任。

论孔子的政治教化思想在教育上的成就——以“民可使由之不可使知之”为中心

孔子“民可使由之不可使知之”一语历来岐解纷纭。人们对这个句子如何断句存在分歧,加以对“知”字望文生义,当作“知道,了解”来领会,使该句在义理上面临不可解之疑难,遂致有人以为孔子奉行愚民主义。然而,本于孔子忠恕之道及仁治思想之一贯性,孔子不可能主张愚民。不论从逻辑还是义理言,“知”字均不能训为“知道,了解”,而是别有所指。结合郭店楚简相关文献综合考究,孔子这句话乃指向教化政治,“由之”指向以自然造就为原则的熏陶感化,可谓之“身教”;“知之”指向一种外在烁予的、滞于言辞的灌输与说教,可谓之“言教”。孔子“政者正也”的教化理想,要求在上者以身教为导向,融“人治”与“仁治”为一体,掀起德治之风,在下者自然“由之”而风化天下。