学高为师 身正为范

“一个人遇到好老师是人生的幸运,一个学校拥有好老师是学校的光荣,一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”(习近平)学校是教育的主阵地,教师肩负着培养社会主义接班人的重任。身为光荣的教育者,唯有做到“学高”“身正”,才能真正成为“人师”和“楷模”。教师在做到教书育人的基础上,还要做到“言为士则、行为世范”。

学高为师 身正为范——评西北地区校史剧的师长形象

校园戏剧是发生在校园中,传播范围也主要在校园内的舞台戏剧活动的总称,主要指以在校学生为主要成员的戏剧社团开展的戏剧演出活动及其作品。21世纪以来,随着高等教育的普及和文化产业的发展,校园戏剧有了蓬勃发展的趋势。在西北地区,校史剧的创作演出也得到了很大程度的发展。这些校史剧的题材往往是戏剧社团所在学校的师长的故事。师长不仅代表着一个学校的形象,还承担着传承和教育青年人的责任。因此,这些校史剧的主创人员在创作演出过程中往往根据所在学校的特点和艺术规律塑造具有典型性的师长形象。

学高为师 身正为范——略谈现代教师的基本素养

作为一名合格的现代教师,既要有高尚的师德、超人的才情,又要具有深厚的学养。简言之,即兼具"身正"与"学高"两方面的素养,才不失为现代教育体制下的合格教师。

“静心教书,潜心育人;身正为范,学高为师”——谈高校青年教师人格魅力成长要素

文章主要从三个方面阐述了作者对高校青年教师人格魅力成长问题的思考:首先,通过对高校社会责任的分析强调了高校青年教师人格魅力成长的重要性。其次,通过对现代高校青年教师中存在的几个主要问题分析,给出了高校青年教师"精心教书,潜心育人;身正为范,学高为师"人格魅力成长的必要性。最后,总结和阐述了高校青年教师人格魅力成长之"爱"、"德"、"志"、"学"、"识"、"品"要素,呼应了"静心教书、潜心育人;身正为范、学高为师"主题。

“学高为师,身正为范”——上海师范大学档案学系原主任丁光勋教授访谈

丁光勋教授简介:上海师范大学人文与传播学院档案学系教授。主要从事档案文献编纂学、简牍学、档案学基础理论和电子政务等方面的研究。主要承担了上海市科委和上海市档案局招标项目——《科技创新与档案利用理论研究》(获上海市档案局档案科研成果三等奖)、上海市教委项目——《政务信息组织与开发利用研究》(通过了由上海师范大学科研处组织的鉴定)。著有《历史与档案》、《长江文明的起源与开发》。主编《中国古代史教程》、《中国通史史论词典》、《信息时代档案学理论研究与实践》、《数字时代档案学理论建设与功能研究》等学术著作。参与《北朝五史辞典》、《中国文化史词典》等工具书的撰写。先后在《学术月刊》、《陕西历史博物馆》(馆刊)、《档案学研究》、《档案学通讯》、《图书情报知识》、《档案管理》、《上海档案》、《上海师范大学学报》等杂志上发表学术论文60余篇。

基于教师劳动特点的“学高为师、身正为范”解析

教育是育人工程,关乎着民族的未来。教师的学术水平的高低和品德的好坏,决定着国民的素质。"师者,所以传道、授业、解惑也"。这表明教师不仅要授业、解惑还要传道,既要教书又要育人。文章从教师的劳动特点,阐述了教师不仅要"学高"还要"身正"。

学高为师,身正为范——读吴仁安教授《明清史事与江南望族探微》

多年来,高校“科研与教学”的关系如何处理被持续关注,在最新的高校“双一流”建设背景下,国内许多高校再次普遍出现了“重科研,轻教学”的现象.理论上讲,科研与教学是相辅相成的关系,理想的状态是科研与教学相互促进,教师与学生共同进步.现实的矛盾却是教学需要大量的时间投入,但教师的精力是有限的,面对高校为了大学排名和考核指标而重奖科研成果和科研项目,作为“良心活”的教学活动有被边缘化的倾向,部分教师不愿上课、拒绝指导学生的课外训练活动.

刘海贵:学高为师 身正为范

1929年9月,复旦大学新闻系成立,88载的风雨春秋铸造了“复旦新闻”这块金字招牌。1973年9月,刘海贵老师结缘复旦,这位中国新闻领域的学界翘楚至今已经在此读书、任教44年。他将人生的大半奉献给了自己心爱的新闻教育事业,陪伴复旦新闻学院走过了二分之一的光阴。

德高为师，身正为范——从教二十年有感

“德高为师，身正为范”。从十四岁考入师范院校，这八个沉甸甸的字已经伴随我将近三十年，从少年时期的似懂非懂，到青年时期的自以为懂，再到中年时期的懂而不语，经年的岁月把这八个字的金饰粉雕全都洗刷掉了，呈现出其赤裸裸的本身的模样，如高山般刚正，如流水般柔和，如清风徐来，如暖阳普照，如一场及时雨，随风潜入夜，润物细无声。

学高为师 身正为范——读姚卫伟新著《师道》

《师道》作者:姚卫伟出版社:江苏凤凰教育出版社读完姚卫伟新近出版的著作《师道》,我脑海里立即浮现出一句话:学高为师,身正为范。这本书以16位足以影响中国现代文化教育历史进程的大师级人物为题材,一人一定位,一人一角度,展现其思想的不朽与人格的伟大。16位大师,16种精彩的人生,他们共同的特征就在于人格的高尚伟大与学问的博大精深。

身正为范——浅谈教师言行对幼儿行为的影响

幼儿的思维是以直观形象为主,他们的模仿能力又特别强,成人的一言一行都可以在无形当中影响孩子,有的会影响到他们的想法,有的会影响到他们的行为习惯,甚至有的还会影响到他们性格的养成,直至影响他们的一生。在培养幼儿良好行为的实施过程中,在任何时候成人的言行举止对于幼儿来说都非常的重要,我们作为幼儿的启蒙教师,在幼儿面前更要规范自己的言行举止。【案例描述】场景一：午睡时,我一边巡视一边无意识地咬起了手指。“王老师,你咬手指!”突然贝贝对我说。

德高为师,身正为范——做学生心目中的好老师

作为人类灵魂的工程师，教师这个职业在社会受到普遍的尊敬，人们对于教师的赞美也是溢于言词。如“桃李满天下”“辛勤的园丁”等，都是对教师这一职业的褒奖。教师对于学生的成材和成长起着非常重要的作用，可以说是学生思想与灵魂的启蒙，这也凸显了教师的重要性。对于教师自己而言，“为人师表”是必须的，恪守教师的职业道德，为学生树立良好的学习榜样，培养自己高尚的道德情操，有助于完善学生的人格。教育家陶行知先生提倡“学高为师，德高为范”，这一理论已经成为教师的座右铭，可以说大家都是朝着这个方向努力的。教师不仅要有广博的学识，也要有高尚的道德，师德高尚，爱生如子，才能够换来学生的尊敬。教师提高自身的职业道德素养，也会促进教育事业的健康发展。本文所要讨论的，是如何做学生心目中的好老师，我们要像教育学家提出的那样“为人师表”“以身作则”“循循善诱”“诲人不倦”“躬行实践”等，做出良好的表率，体现出教师良好的人格和品格，全方位地照顾到学生的性格和特点，培养出优秀的学生。

治学从教 身正为范--试论荀运昌对高等书法教育的贡献

荀运昌(1921—2008),陕西西安人。曾任西南师范大学(今西南大学)文学院教授,曾兼任古典文学、书法两个专业的硕士研究生导师,在古典文学诗词创作、书法创作与理论研究方面取得了一定成就,留下了数量可观的作品。一直以来,学界对荀运昌的专题研究并不多,2017年西南师范大学出版社出版了由曹建、张兴成、荀晓梅主编的《天地-沙鸥--荀运昌书法集》一书,为全面了解荀运昌治学育人、敬业乐道、身正为范的教学与生活情况提供了珍贵的研究资料。本文结合此书中的作品和雷雨所写的一篇序言,剖析荀运昌一生如何为人、为学、为艺。

学高为师 身正为范——校名关键词之“师范”

解读"师范"教师,被称为"太阳底下最光辉的职业""人类灵魂的工程师"。教师因其社会地位高、有荣誉感、待遇较好、工作稳定等因素,成为仅次于公务员招考的热门职业。师范院校就是培养教师的摇篮,师范生则是未来教师队伍的后备力量。我们通常将师范高校中的语文、数学、外语、物理、化学、政治、体育等与中小学教育科目相关的专业称为师范专业,主要以培养中小学教师为目标,既注重基础知识的掌握,又注重道德规范的养成。同时。

心系教学锐意革新 以德育人身正为范——记暨南大学副校长、博士生导师宋献中教授

宋献中教授，1963年生，湖南宁乡人，1983年本科毕业于湖南财经学院（现湖南大学），1988年硕士毕业于西南财经大学。1999年，师从西南财经大学郭复初教授获博士学位。现任暨南大学副校长、财务管理专业博士生导师。宋教授1983年参加T作。28年来在教学科研岗位上勤勤恳恳、求真务实、无私奉献，先后获得“南粤教坛新秀”、“暨南优秀教师”、“暨南十佳授课教师”、“暨大师德标兵”等光荣称号。他知识渊博，师德高尚，先后培养了博士、硕士、学士等各层次人才数百人，承担了国家级、省部级及其他各层次科研课题十多项，发表学术论文80余篇，出版学术专著6部、译著l部，主编和参编教材和其他著作10余部，是会计教育工作者中的优秀典范。

学高为师 身正为范——祝贺恩师齐文颖教授八十华诞

今年3月31日，将是恩师、北京大学教授齐文颖先生八十华诞。为此，吾等齐门弟子合作编纂了本书，即《美国史探研（续编）——祝贺齐文颖教授八十华诞论文集》，作为对老师生日的祝福。

学高为师 身正为范 任重而道远——关于中专班主任素质的几点看法

中专学校面对培养的学生年龄段约在15～20岁之间,处在这一年龄的青少年正是身体发育健全与身心健康形成的关键时刻,如何引导学生树立正确的人生观和世界观,培养学生具有良好的综合素质,是每个班主任认真思考并为之奋斗的事业.一、改变教育观念。

学高为师,身正为范 看话剧《师说》

在中国话剧不断出现主题投机、题材跟风、思想平庸、人物概念化的时候,上海师范大学谢晋影视艺术学院推出了表现教师典范廖世承先生的话剧《师说》,我看了以后睡不着觉了。曾几何时,中国的教师具有相当高的地位。“五四”时期,政府抓了上街游行的学生,北大校长蔡元培宣布要辞职,政府就把学生放了。学生放了蔡元培也辞职了,蔡校长辞职,北大老师全要辞职,政府不得已又把蔡校长请回来。天津南开学校的学生上北京请愿,北京警察局抓了天津学生,南开学校校长张伯苓带着老师们到北京直接找大总统徐世昌要人,徐世昌就下令把天津学生放了。