浅谈历史学科核心素养的教学落实——以“身边史料”涵养实证精神的教学探索为例

史料实证是指对获取的史料进行辨析,并运用可信的史料重现历史事实的态度与方法。提升学生史料实证核心素养是高中历史教学的重要任务。历史教师要发挥学生的主动性,引导学生发现并搜集身边的史料,对史料进行辨析并充分挖掘史料的价值,同时将身边的史料适切地运用到历史课堂教学中,在师生合作探究的过程中不断涵养和提升学生的实证精神。

基于“身边史料”的历史课堂史料实证教学

“身边史料”的运用在减少学生对历史的陌生增强课堂的亲和力、引起学生的共鸣、增强学生对故乡的情怀、史料搜集鉴别、增强学生的实证意识等方面有着无可替代的作用。基于“身边史料”的历史课堂史料实证教学可操作性强,更有利于高中历史课堂教学实效性的提高。

基于“身边史料”的高中历史课堂教学

历史本身的过去性和不可逆性,也决定了学生在学习中势必要通过对史料的考证、叙述和分析,来评价真实的历史,做到“以史为鉴”,探索历史发展规律。但笔者在实际教学中却发现,由于要面对的往往是数百年甚至千年前的历史,与现实生活相距甚远,即使是近现代史,也因社会环境不同,学生很难做到设身处地地理解当时的历史文化,以及一些历史事件,这就衍生了“身边史料”的教学方式,以更贴近学生生活地域、风俗文化的史料,帮助学生感受历史、理解历史。

以细节构建真实的历史

在历史教学中要展现历史的完整之美、体悟情感之真、品读历史之趣就需要注重历史细节,让细节来书写历史的真实。下面笔者以人教版历史教材'抗日战争'中'淞沪会战'的教学为例来谈谈如何以细节构建真实的历史。1.挖掘和利用身边的史料。今天的历史课堂。

浅谈中学生学习历史的兴趣培养

历史科是一门非常重要的综合学科,内容大致包括政治、经济、军事、文化等各个方面的知识。学习历史对于人的世界观、人生观、价值观都有很大的影响。然而在目前,有人高唱'学好数理化,走通天下都不怕'。因此,历史课教学往往被学校忽略或者重视不够。而在学生方面,负面影响更大,认为学不学都无关紧要,尤其是初级中学,更是如此。然而到了高中,就给历史教学形成了先天'缺奶',使历史教学很困难。基于此,笔者认为应该从培养学生的学习兴趣入手。因为兴趣是最好的老师,学生一旦有了兴趣,问题就会迎刃而解。下面,我就结合多年的教学实践,谈谈怎样培养学生学习历史的兴趣。