把数学还给热爱生活的儿童——南京市小西湖小学“身边的数学”实践与思考

数学要与生活联系,但是怎样联系?笔者以自己学校历经十余年"身边的数学"研究实践为基础,从教育和哲学的层面考证了数学与生活的关系,提出以儿童的生长为目的,理解并实践数学教育与儿童生活的本质联系,倡导数学教育要最大限度地促进儿童的生长.

浅谈让“身边的数学”走进课堂

数学教师要树立正确的数学教育价值观，采用“问题解决”的教学模式，遵循“创设问题、提出问题→操作实验、探索规律→应用规律，解决实际问题”的思想来组织教学过程，摆脱传统的就题论题、脱离学生生活实际的教学模式，才能实现把“身边的数学”引入课堂，从而引导学生关注生活，形成良好的数学意识，提高学习的兴趣。

大班幼儿数学教育生活化内容和途径的探究

《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中指出:"引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数,关注周围与自己生活密切相关的数的信息,体会数可以代表不同的意义。"依据这一目标,教师可有目的地引导幼儿根据所学的数学知识敏锐地发现身边的数学现象,培养其对数学的兴趣,体验数学在生活中的重要性,并获得运用数学解决问题的乐趣。

研学旅行培养小学生数学应用意识之思考

研学旅行是培养小学生数学应用意识的一种有效形式。笔者多年参与组织学生研学旅行实践,本文围绕"数学知识实践应用"来谈谈如何通过研学旅行培养小学生数学应用意识。一、在研学旅行的时间安排中培养数学应用意识数学学习的目标是能应用所学的知识解决身边的数学问题,在解决问题的过程中内化数学知识,并感受数学学习的意义和价值。时间安排是研学旅行中需要考虑的重要因素,而且在小学数学教材中编排有时间内容的模块知识,第一学段要求学生能认识钟表。

小学数学开放化的教学内容价值选择与实践

数学的学习来自孩子的认知发展水平和已有的生活经验。生活中到处都有数学,数学就在身边。让生活场景融入课堂,让身边的数学会说话,让体验实践已成为数学学习的有效途径。生活走进数学课堂,让感知、领悟、创新不断前行。

浅谈数学教学中如何应用问题解决的教学模式

“问题解决”的教学模式就是把身边的数学引入课堂，在生活经验基础上建构知识，在不知不觉中感悟数学的真谛，学会用数学思想方法去观察和认识周围的世界，从而促进学生的日常思维向科学思维的方式发展．

儿童数学学习:在具象与抽象中穿梭

儿童数学学习的过程其实就是作为学习主体的个体将生活的经验世界与数学的符号世界相互融合的过程。让儿童在具象与抽象的穿梭中不断体验数学学习的价值正是所有数学基础教育工作者的不懈追求。

提升农村初中生数学素养的策略

农村教师如何因地制宜地培养学生的数学学习能力,提升他们的数学素养?一、寻求农村数学的意识;二、改变知识学习的背景;三、合理组建学习组;四、给学生一个舞台。