修己正身 躬行为上——儒家人生修养理论及现代意义

儒家人生修养理论博大精深，笔者从孔、孟、荀的人生修养理论出发，从其核心理论中找出其合理之处并与现代社会暗相契合。儒家思想中的律己修身、培养个人的道德自觉性，“仁爱”思想等在现代社会生活中都极具现实意义，值得现代人借鉴和发扬。

激活-重构-拓展-自主:植物组织培养课程“致知、锐思、反隅、躬行”四位一体教学模式的应用研究——以上饶师范学院生命科学学院园艺专业为例

文章在激活-重构-拓展-自主视角下将“致知、锐思、反隅、躬行”四位一体教学模式应用于上饶师范学院生命科学学院园艺专业的植物组织培养课程教学。结果表明,激活-重构-拓展-自主视角下“致知、锐思、反隅、躬行”四位一体教学模式的实施有利于增加学生植物组织培养课程考核通过率,学生学习动机得到提高,学生创新意识得到促进,学生分析问题和案例的能力得到增强,学生实验操作能力得到夯实,学生植物组织培养评判性思维能力得到完善,学生实践应用能力和问题解决能力得到锻炼。本实验结果可为其他农林生物类课程应用“致知、锐思、反隅、躬行”四位一体教学模式提供一些实践参考。

默言躬行之“士人画”大家——曾默躬山水画之传统基因试析

吾蜀自西汉文翁兴学以来,历代大儒辈出,文坛艺苑,彬彬隆盛,蜀之人不鸣则已,鸣则惊人。20世纪艺苑书、画、印学大家曾默躬先生生前几乎湮没无闻,《四川省文史研究馆·历任馆员名录》仅有＂曾默躬（1883—1961）,四川成都人,1959年入馆,中医师。＂一行记录,要其已逝53年后之今天,行将脱颖而出,皇天不负,天道持平者也。《易经》云：＂无平不陂,无往不复。＂《老子》曰：＂天之道,其犹张弓欤？高者抑之,下者举之;有余者损之,不足者补之。天之道,损有余而补不足。＂此之谓乎!吾本蜀人,久居蜀都,有德高艺馨之士而未闻,惭愧惭愧!国族艺苑,蜀中画坛,再添大家,可喜可喜!

陆九渊的直谏与躬行

陆九渊毕生以正人心为已任。他中年以敕局删定官身份直谏孝宗,批评朝政,议论君心之非,提出解救时弊的设想与期望;后创办象山精舍,又为政荆门,以正人心为先,努力实践自已的社会政治思想,终因过劳而卒于任所。陆九渊的思想与实践,至今仍具有一定的借鉴作用和教育意义。

心耘写龙江躬行弘伟志——读何伟志《伟志文集》

初冬时节，伟志送来两摞厚厚的书稿，嘱我为他即将付梓的《伟志文集》写个总序。让我作序的理由．主要是我同他一样有长期在党委政策研究部门从事文字综合和调查研究工作的经历。对《伟志文集》中所涉猎和研究问题的意义、背景、内容比较熟悉。对他的工作经历、工作对象、工作环境也比较清楚。为其诚意和真情所打动，我欣然应允。

心耘写龙江 躬行弘伟志——读何伟志的《伟志文集》

初冬时节，伟志送来两摞厚厚的书稿，嘱我为他即将付梓的《伟志文集》写个总序。让我作序的理由，主要是我同他一样有长期在党委政策研究部门从事文字综合和调查研究工作的经历，对《伟志文集》中所涉猎和研究问题的意义、背景、内容比较熟悉，对他的工作经历、工作对象、工作环境也比较清楚。为其诚意和真情所打动，我欣然应允。

德性、心性、躬行——浅论中国传统哲学精神的升华进路

精神升华是中国传统哲学的内核,德性、心性、躬行是中国传统哲学关于精神升华的三条主要进路,分别为中国精神立心、立命、立行,为当下中国人实现生存价值的升华,生命意义的彰显和人生境界的提升提供了丰富的智慧。

绝知“整合”要躬行

学问之道贵在实践，宋代诗人陆游终其一生得出了“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的治学经验。回顾十多年来我的信息技术与学科整合的研究经历，令我不由得发出“绝知整合要躬行”的感慨!

纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行——谈社会调查在品德与社会课中的作用与运用

品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。它关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，它引领学生过有道德的社会生活。在具体的教学实践中，

坐而论道,不如勤勉躬行

研读文本立根基1997年我大学毕业，幸运地被江苏省海门中学录用。海门中学是首批江苏省重点高中之一，那里聚集了季金虎、郁祖磐、陈亮、秦建荣等一批语文名师，教研氛围浓厚。学校特别重视教师的个性化备课，要求新教师在参与集体备课、随堂听课的基础上，

躬行践履抓党建 构建和谐促发展——基层党支部书记如何做好党建工作

党的十八大以来,习近平总书记多次强调"党要管党、从严治党",党的工作最坚实的力量支撑在基层,最突出的矛盾问题也在基层,必须把抓基层打基础作为长远之计和固本之举,努力使每个基层党组织都成为坚强战斗堡垒。农发行是国家唯一农业政策性银行,党建工作更为重要,而基层行党建工作如何开展好,关键在基层行党支部书记。

躬行践履 匡时救弊——陆象山政见、政绩评述

躬行践履匡时救弊———陆象山政见、政绩评述□许怀林唐宋时代，是中国封建社会的繁荣时期，经济与文化高度发展；农民反对地主阶级的斗争出现新的特点，尤其是宋代的农民起义举起了“均平富、等贵贱”的旗帜；占统治地位的儒学思想，在与佛教的激烈论战中又相互汲取，于...

纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行——新课改下阅读教学管窥

随着新课程改革的不断推进与深化．小学语文阅读教学作为语文教学中的重要组成部分．发生着深刻的变化。通过对专家理论的拜读和对实际教学效果的探索．笔者针对新课改下的小学语文阅读教学谈谈自己不太成熟的看法．和大家一起学习。

纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行——谈综合实践活动中如何提高学生实践活动的有效性

综合实践活动以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源，而非在学科知识的逻辑序列中构建课程。综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，

纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行——浅谈生物学教学中的生活体验

教育家陶行知先生说过：＂生活即教育,只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。＂生物学是研究生物现象和生命活动规律的一门科学。人类对自然本质的认识都是通过自身的体验逐步积累起来的,尤其是以生活中感觉、知觉以及感知觉综合体验加以观察和认识的。让生物学教学充满生活气息,才能真正调动起学生学习生物的积极性和主动性。

纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行——例谈初中历史与社会综合实践活动的实施形式

《综合实践活动指导纲要》指出：综合实践活动的实施，应该引导学生在实践中学习，在生活中实践；倡导学生的主动学习、乐于探究、勤于动手，引导学生经历多样化实践学习活动的过程，经历问题探究、问题解决的基本方法和过程。

雷沛鸿:心系民众,俯首躬行的教育改革家

雷沛鸿是一位赤诚的爱国主义者，我国近现代教育史上杰出的民众教育家。他本着“为穷而失教的劳苦大众教育事业而奋斗”的目标，以“教育大众化”为其民众教育理论的基础，创建了独具特色的社会化、中国化的民众教育新体系。他不仅学贯中西，深谙中国教育改革的真谛，而且还亲身投入到教育改革的实践活动中。他以实际行动为中国近代民众教育做出了不朽贡献，同时也成为中国近代教育改革的一面旗帜。

纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行——浅谈物理教学中的体验学习

《物理课程标准（实验稿）》指出：“学生在科学探究活动中．通过经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程，学习物理知识与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究方法。领悟科学的思想和精神。”新课程标准，呈现出全新的教育理念、课程结构、课程模式，

研究者的骨气、锐气和灵气——《心耘无痕》和《躬行求是》读后

刚拿到《伟志文集》时，并没有为之写点什么的想法。因为不喜欢一些官员将一些官样文章整理成集、著书立说。读过《伟志文集》后，笔者开始意识到，伟志不是“官”而是僚，是无权的研究者、心耘者；他的文章也非“官样”，而是具有自身特色和研究价值的心耘笔耕成果。

“致知、锐思、反隅、躬行”四位一体的“基础”课教学模式初探

立足“基础”课教学实践,以大学生思想品德形成发展的规律性为研究视角,提出“致知、锐思、反隅、躬行”四位一体的教学模式。四个环节地位不同却相互支撑,“致知”即掌握理论,是起始和前提;“锐思”即敏锐思考,是重要环节;“反隅”即灵活运用,是关键环节;“躬行”即切磋践履,是最终归宿。依托教学方法和教学艺术使四个教学环节协同发展,形成运行灵活有效的教学机制,能显著增强“基础”课的针对性和实效性。