基于RoBERTa-Span-Attack的标签指针网络军事命名实体识别

军事领域文本中存在大量军事实体信息,准确识别这些信息是军事文本信息提取和构建军事知识图谱的基础性任务。首先,提出了一种基于RoBERTa预训练模型、跨度和对抗训练的标签指针网络的融合深度模型(RoBERTa-Span-Attack),用于中文军事命名实体识别;然后,采用了一种基于Span的标签指针网络,同时完成实体的起止位置和类别的识别任务;最后,在模型训练过程中加入对抗训练策略,通过添加一些扰动来生成对抗样本进行训练。在军事领域数据集上的实验结果表明:所提出的军事领域命名实体识别模型相较于BERT-CRF、BERT-Softmax和BERT-Span,在识别准确度上具有更优的效果。

复杂战场环境下改进YOLOv5军事目标识别算法研究

复杂战场环境下军事目标识别技术是提升战场情报获取能力的基础和关键。针对当前军事目标识别技术在复杂战场环境下漏检误检率高、实时性差等问题,提出一种基于改进YOLOv5模型的PB-YOLO军事目标识别算法。将改进的目标识别算法对于陆战场军事单元的识别锚框进行重新聚类,以提升模型对于目标大小适应度,加速模型收敛;采用通道-空间并行注意力机制,增加模型对复杂战场环境下目标特征信息与位置信息关注度;在特征融合网络部分使用BiFPN以提升模型对于特征的融合能力与速度;采用Alpha_IoU损失函数加速模型收敛,解决当真实框与预测框重合时IoU计算退化问题。实验结果表明,在自建军事目标数据集下,改进算法与主流目标识别算法相比,在保证模型空间复杂度的同时,mAP值达到了90.17%。消融实验对比结果表明,改进后网络较原模型精度提升11.57%,具有较好的识别性能,能够为战场情报获取提供有效的技术支撑。

军事作业环境下应激性失眠的研究现状及防治分析

睡眠是维持人体正常功能所必需的状态,与生理心理健康关系密切。应激性失眠属于急性失眠范畴,多由各种应激因素刺激引起,常伴有睡眠质量下降、夜间易醒等临床表现。面对战争和(或)非战争军事任务的多重考验,军人容易发生应激性失眠。某学者调查的部队官兵睡眠障碍发生率高达37.99%,已严重影响官兵身心健康和军事效能。目前,军事医学睡眠研究中应激性失眠的相关研究报道和文献综述较少。了解应激性失眠的研究现状和如何有效防治各种应激因素下导致的军人应激性失眠是当前军事医学睡眠研究的重要课题。本研究对军事作业环境下应激性失眠的发生机制、影响因素、现状分析、预防和治疗等做一综述,为军人应激性失眠的相关研究提供一定的参考,以期促进军事医学睡眠领域的发展。

功能冲突论视域下先秦冲突的军事考古学观察

科塞功能冲突论可为以古代军事遗存及行为为主要研究对象的军事考古学研究,提供不同的视角和思路。在简要梳理其主要观点的基础上,从先秦冲突的原因、影响和调控诸方面切入,探讨其对军事考古学研究的启示,以期深化古史研究及认识当今面临的问题。先秦冲突爆发的原因可主要分为物质性和非物质性两大类,其中物质性原因主要与各方对资源占有和(或)使用的规则存在异议有关,不同的异议可能会影响冲突的模式和新规则的制定,神权因素在早期社会和国家形态的冲突中也占有重要位置。先秦时期冲突和角逐对华夏文化圈、早期文化共同体以及早期国家的形成和初步发展在某种意义上有着较显著的激发作用,但其形式上的暴力性、残酷性和复杂性也在日益增长,春秋战国以降尤其如此。冲突双方的会盟誓诅、和亲、质物交换等敌意替代、转移或释放机制可一定程度地调控冲突,但往往因未彻底解决核心矛盾难以取得稳定长效,特别在神权和王权逐渐淡出盟誓核心后。而一些对外冲突的原因中,不排除存在因统治者不愿或不敢直面自身内部矛盾,试图将敌对情绪转移至外部的可能,属于激进极端的敌意替代举措,未及矛盾根本。在军事考古学研究中,应始终坚持和平导向,以史为鉴,为促进社会和谐稳定发展,推动人类命运共同体构建提供学科支持。

第二届“科技+军事”未来战争高端论坛专题编者按

习近平主席在致国防科技大学建校70周年的贺信中强调,希望学校以建校70周年为新的起点,深入贯彻新时代强军思想,全面落实新时代军事教育方针,坚持立德树人、为战育人,坚持面向世界军事和科技前沿、面向国防和军队现代化,勇担时代重任,锐意开拓进取,大力培养高素质专业化新型军事人才,加快国防科技自主创新步伐,努力在实施科技强军战略、人才强军战略中发挥重要作用,为实现建军一百年奋斗目标、开创国防和军队现代化新局面作出更大贡献。

智能化条件下军事医学发展与思考

随着人工智能、大数据、云计算、生物交叉、无人系统、平行训练等智能科技的迅速发展及其与传统技术的深度融合,智能化从认识论、方法论和运行机理上改变了人类认识和改造世界的能力,正在引领世界新一轮科技革命和军事变革,也是赢得全球科技竞争主动权的重要战略抓手^([1-2])。军事医学作为与战争和科技紧密相关的特种医学,在智能化战争军事任务牵引下,正面临变革性转型发展,其救治模式、功能作用等将发生重大转变。美军在实战中不断发展军事医学理论,明确军事医学功能定位不仅局限于“传统的战斗力维护”,而应同时转向“战斗力生成”^([3])。本文通过分析智能化条件下军事医学发展趋势以及世界主要国家发展智能军事医学的经验做法,从而分析得出传统军事医学的内涵与外延逐步向智能化方向拓展,对军队战斗力发展和建设日趋重要,应推进我军智能军事医学创新发展,实现与军事变革相适应的军事医学转型,进一步提升军队战斗力。

清初西藏地方军事档案研究——以《藏四茹兵册》为考察中心

清初西藏地方军事档案是研究西藏地方政治、经济、军事、文化等重要历史事件的第一手资料,典型代表有《藏四茹兵册》。本文从历史军事档案角度解读《藏四茹兵册》,考察其表征、主旨和制度,探讨其在西藏地方档案发展史上的成就。旨在以清初西藏地方军事档案为凭据,考量清初中央政府对西藏地方的治理,阐释西藏地方各民族军事制度之间存在多元“互鉴”,以证明西藏地方档案是中华多民族历史档案的有机构成部分,进而阐明西藏自古以来就是中国不可分割的一部分,粉碎西方反华势力和十四世达赖集团企图分裂中国的图谋。

外来译家瑞乃尔的军事翻译研究

晚清以德为师,购德器,兴德学,大规模开展军事变革。德书汉译是晚清湖北师德军事教育的重要组成部分。外来译家德国教习瑞乃尔心怀“对中国忧国忧民、救国救民”的翻译精神,采用洋译华述的翻译方法,翻译了系列武备西书。作者指出,作为晚清在华德籍军官的一员,瑞乃尔以自己独特的方式,通过练兵、教学、译书,促进了中国近代军事翻译与军事教育的发展。

获取竞争优势:美国生成式人工智能的军事应用

美国高度关注生成式人工智能的发展,大力推动其在军事领域的运用,旨在全面提升作战能力,获取竞争优势。美方认为,生成式人工智能具有广阔应用前景,需要大力发展;面临多重风险挑战,需要稳步推进;处于初级发展阶段,需要科学统筹。为此,美方采取从上至下、“实践—理论—实践”的发展思路,成立生成式人工智能工作组,从政策指导、作战应用、安全维护三条线展开相关工作,并寻求在情报收集、作战筹划、作战指挥、作战训练、作战保障等方面运用取得进展。如何平衡风险与效益、“中心化”与“去中心化”、基础与前沿的关系,是美国生成式人工智能军事应用面临的三大难题。

中美军事新闻报道的趋近化对比——以美国核潜艇南海碰撞事故报道为例

以中美主流媒体对2021年美国核潜艇“康涅狄格”号在南海发生碰撞事故的相关报道为语料,基于趋近化理论,从空间、时间和价值趋近化三个维度,对比分析不同立场媒体就同一事件报道所采用的话语策略。中美主流媒体从各自国家利益和意识形态出发,将不同的趋近化策略运用于同一军事事件的新闻构建,营造符合自身利益所需的舆论环境,并由此影响甚至操纵受众的认知、立场和情感意向。

湘江战役发生的历史性影响因素论析——以中国共产党军事行动策略为中心的考察

湘江战役是长征中决定中央红军生死存亡的关键一战。党的生存发展必须以军事斗争胜利为基础,由此决定了党的军事工作的特殊重要性。以党的军事行动策略为中心考察湘江战役过程符合动态科学地把握战局形势的要求。湘江战役并不是偶然孤立发生的事件,短时段的湘江战役事件受到较长时期形成的革命局势的影响。对湘江战役发生前后过程的考察不仅要重视时间变量要素的分析,而且要重视影响战争局势的多重要素分析,特别是政治路线因素对湘江战役产生影响的分析。

河北军事文化资源的传承与利用

河北地区连接华夏农耕民族与北方游牧民族,被称为“四达之地“”四战之国”,从古代的前沿战场、军镇重地,到近现代的京畿屏障、红色沃土,河北军事文化在残酷激烈的军事斗争中不断被赋予新的内涵。文章通过分析河北军事文化资源的生成因素和当代价值,从管理体制、产品品牌、产业资源、文化环境、传播方式等角度入手,提出关于传承与利用河北军事文化资源的一系列对策。

课程思政视域下高校军事理论课育人水平提升策略研究

课程思政是把思想政治工作贯穿教育教学全过程的关键因素,也是新时代高校落实立德树人根本任务的基础性和全面性工作。军事理论课是高校通识必修课程,是学生掌握基本军事理论,增强国防观念和国家安全意识,培养学生爱国主义精神,提高学生政治素养的课程。文章在研究高校军事理论课开展课程思政建设的重要性和高校军事理论课教学育人功能基础上,分析了课程思政视域下高校军事理论课教学存在的现实困境,从挖掘军事理论课程思想政治元素,构建课程思政教育格局;拓宽军事理论教学途径,加强授课教师的课程思政意识;把思想政治元素融入军事理论课程教学的各环节三个方面探讨课程思政视域下高校军事理论课育人水平提升策略。

智能化背景下人才需求与能力素质模型构建研究——以军事人才为例

智能技术的发展对人才需求、人才规格带来了质的变化,重复性技能工作、常规性认知工作将会被取代,数字思维、批判精神、创新能力将成为人才核心能力特征。未来智能化作战也将对人才需求产生重大影响,新型作战样式促使军事人才培养由“知识主导型”向人工智能驱动下的“智慧主导型”人才培养范式转变。同时,结合人才培养经典模型,可以构建出智能化背景下新型军事人才“六个维度十二个要素”能力素质模型。

基于“课程思政”的高校军事理论课教学模式研究

随着高校教育的发展,为解决军事理论课程中存在的思政薄弱问题,本文以“课程思政”为理论框架,以高校军事理论课为研究对象,提出了一种创新的教学模式。以实证分析为方法,通过对某高校的实践案例进行深入研究,本文提出了在军事理论课程中强化思想引领、改进教学方法、丰富教学载体、改进评价体系的综合教学策略。研究成果旨在为相关教育人员提供新的教学参考,促进学生全面发展。

军事飞行人员脑电图检查及鉴定标准中国专家共识

脑电图检查是评估癫痫发作及脑功能的重要方法,对于筛查有潜在癫痫发作风险的高危人群、减少飞行人员空中失能事件意义重大。国内外飞行人员均有一定的癫痫检出率及空中癫痫发作的案例,然而,我军现行招飞医学选拔及飞行人员体格检查标准中尚无脑电图航空医学鉴定的详细标准。为进一步明确军事飞行人员“正常脑电图”“界线性脑电图”及“异常脑电图”的定义范围,统一军事飞行人员高失能风险的脑电图判别标准,规范军事飞行人员脑电图检查及航空医学鉴定标准,空军军医大学西京医院联合解放军总医院共同组织航空医学、神经病学、癫痫病学及神经电生理学等相关领域专家,通过检索PubMed、中国知网、万方及维普数据库共筛选相关文献287篇,并结合癫痫及脑电图相关指南及我国专家经验,共同制定本共识。本共识包括脑电图检查适用人群及质量要求、脑电图判读参考标准、脑电图评定标准及关于“暂时飞行不合格”飞行人员的处置四部分,旨在为军事飞行人员脑电图航空医学鉴定的规范性及精准性提供文献支持证据及实用性专家意见。

加强军事运筹学课程教员队伍建设的思考

为提高军事运筹学课程教员实战化教学水平,分析了当前军事运筹学课程教员队伍的现状;剖析了军事运筹学课程教员能力提升的着力点,即知战晓战、钻战研战、教战练战3种能力;提出了以高端战争为牵引、以勇于创新为动力、以理实一体为抓手,加强教员队伍3种能力培养的措施与方法.教学实践表明,该措施方法有助于提高军事运筹学课程教员的实战化教学水平,同时提升了学员的军事问题定量分析能力和决策优化能力,教学效果得到了明显提升.

军事训练致少见或罕见部位应力性骨折的回顾性分析

目的探讨军事训练中少见或罕见部位应力性骨折的发生规律。方法以“应力性骨折或疲劳性骨折”为关键词在图片存储与传输系统(PACS)上查询2018-01-01至2023-05-31确诊的军人应力性骨折,收集并分析患者的一般资料(性别、年龄及身份)、临床资料(现病史、体格检查及临床表现)及影像学资料(X线、CT及MRI图像)。所有病例图像均由两名高年资影像医师独立阅片,如有不一致结果相互协商后取得一致意见。纳入标准:(1)现役军人;(2)除外胫骨、跖骨、腓骨及股骨四个常见部位;(3)军事训练中发病,无明确外伤;(4)以少见或罕见部位疼痛为第一临床症状就诊,病程1 d至1年;(5)X线/CT可见骨折征象,或MRI可见骨膜或骨髓水肿伴或不伴骨折线。结果共收集军人应力性骨折682例,其中少见/罕见部位应力性骨折49例,占比7.2%。49例中,新兵35例,占比(71.4%)最高。男47例(95.9%),女2例(4.1%)。年龄18~44岁,中位年龄21岁,平均(22.41±4.78)岁。病程≤1个月16例(32.6%),>1个月且≤3个月26例(53.1%),>3个月7例(14.3%)。49例,按发病部位整理如下:下肢20例,骨盆11例,腰椎4例,上肢6例,其他8例。24例经X线/CT确诊,16例经MRI确诊,9例经CT+MRI确诊。11例合并常见部位应力性骨折。7例两侧对称性发病。8例累及≥2个少见/罕见部位。结论军事训练中少见/罕见部位应力性骨折常有特定的训练模式、特定的发病部位和较典型的影像学特征,值得进一步研究学习。

增强现实技术及其在军事训练中的应用

增强现实技术是新兴计算机仿真技术的代表之一。上述技术既保留了现实世界的真实感,又将虚拟信息无缝地融入其中,对现实世界起到了辅助增强的作用。它的特性与军事训练基于现实、面向实战的需求十分吻合。因此,系统地梳理了增强现实关键技术及特点,在此基础上以应用射击训练、班组战术训练和装备维修训练这三种典型军事训练科目为例,分析了以上科目中依然存在的瓶颈问题,研究了如何针对性地融入增强现实技术,理论阐明了应用后对训练效果的提升作用。

军事职业教育在线课程建设探索——以网络数据获取实践课程为例

该文以网络数据获取实践课程为例,介绍在军事职业教育在线课程建设方面的一些初步探索。首先,从教学对象、教学目标、内容设计、教学策略和考核评价等方面分别介绍该课程的教学设计;其次,以课程4个主要教学专题为例具体介绍该课程的教学案例建设情况;最后,指出在线课程建设中仍然存在的不足和值得研究的问题。