基于工作导向的《数控车床零件加工》课程学习情境设计与实施

基于工作过程的教学设计是引导学生针对工作对象、工作环境,运用各种资源、通过参加具体的活动,最终得到有价值的成果的教学活动,其特点就在于在"工作中完成学习,在学习中体验工作"。本文以数控专业学习领域核心课程—《数控车床零件加工》为例,进行了基于工作导向的学习情境设计。以零件为载体,创设了5个由简单到复杂的学习情境,每个学习情境都设计了相应的任务。最后,以阶梯轴车削加工子情境为例,给出了教学过程设计方案,设计了课程教学实施时的6个阶段。

高职数控车床零件加工课堂教学实施的有效性研究

教学有效性最终落实在课堂,保证课堂教学的有效性是保证教学有效的根本。四步法、五步法、六步法这些灵活的教学模式使教学模式有效,微组织教学法、小组教学法使教学方法有效,多种多元评价使教学评价有效,以上的有效教学法,保证了高职数控车床零件加工课堂教学的实施。文章对高职数控车床零件加工课堂教学实施的有效性展开了研究。

高职“数控车床零件加工”课堂教学内容有效性的研究

教学有效与无效直接影响了教学的质量,教学有效性的研究具有重要意义。从典型工作任务提取教学内容,进行知识结构与重构,进而设计为教学项目,融知识、技能、素质一体,通过有效内容的教学,使学生学到需要的知识,学以致用,促进学生能力的增长,使学生得到长足的发展。

高职数控车床零件加工课堂教学实施的有效性探析

高职院校作为我国重要的职业教育基地,承担着为社会输送高素质技能型人才的重任。文章对高职数控车床零件加工课堂教学实施的有效性进行研究,旨在为高职教学课堂提供积极的思路,推动高职院校更好地发展。

《数控车床加工零件》课程教学重点和难点的思考

《数控车床加工零件》是理实一体化的专业核心课程,注重学生的理论知识和实操技能的培养。该课程的教学重点和难点是基于对教学内容、学生培养和学情的综合分析之后,对知识体系的深入挖掘,凸显教学设计的核心,明确教学实施的方向,从教学重点和难点的作用、设计、解决、反思等方面浅谈笔者的思考。

零件普通车床加工一体化课程项目教学改革路径探析

职业教育要以培养具有综合素质的人才为最终目标,并围绕此目标开展教学做一体化的课程教学改革。项目教学模式是一体化教学目标下较为适用的教学方法之一,契合零件普通车床加工课程理论与实践并存的特点。本文分析零件普通车床加工一体化课程教学目标,探索实际教学思路,提出项目教学改革路径,采用六步教学法完成项目教学改革,开展专业技术、职业技能、生产装备三位一体的核心课程教学,提升学生综合素养。

零件普通车床加工课教学与理实一体教学法运用分析

针对数控技术应用而言,要强化其专业内涵建设,需要进行更加全面与深入的改革,包括教学内容以及课程设置等。零件普通车床加工作为一门一体化课程,具有较强理论性与实践性,主要目的是培养学生相关技能,使其掌握各项知识,科学、合理应用理实一体教学法。在文章中,分析了基于理实一体教学法的课程教学内容的重新构建以及这一教学方法的实施。

“零件数控车床加工”精品课程建设思考与探讨

如今我国正处于社会经济结构转型的重要时期,社会经济建设对人才的需求也提出了更加精细化、信息化、综合化的要求,这自然要求教育机构及教育工作者根据具体情况,对当前人才培养模式及方法进行创新。基于此,该文结合院校精品课程建设现状,从教学体系改革、教学内容的组织与安排以及课程评价模式等几个方面探讨了"零件数控车床加工"精品课程的建设。

车床主轴零件的机械加工工艺分析

车床主轴零件在机械制造行业中,该技术成为了整个国民经济发展的重要条件之一,能够为设备提供先进的基础设备,其中国家经济进步过程中,机械发展基础水平能够进一步反映出国家工业化发展程度,其中对于车床主轴零件来说,机械制造成为设备使用中最为广泛的技术模式。本文首先针对车床主轴零件加工概论进行详细分析,并且结合车床主轴零件加工流程,进一步总结出车床主轴零件加工技术研究。

新型学徒制背景下零件普通车床加工的教学——“校企双导师”实践探索

笔者主要介绍在企业新型学徒制下零件普通车床加工课程,在校企双方"资源互融"的学徒工厂如何实施"校企双导师"教学实践活动,旨在为校企共同育人提供一些有益的经验。

翻转课堂在零件普通车床加工课程中的应用探讨

翻转课堂是利用现代技术手段实现知识传授和知识内化的教学模式,真正体现“以学生为中心”“个性化教学”的教育理念。其应用于零件普通车床加工课程教学中,可通过课前知识传递、课中知识内化、课后知识巩固及反思,激发学生的学习积极性,提高课堂教学效率,提升学生的职业技能。

线上线下混合式教学在数控车床操作与零件加工课程的实施探究

传统的教学模式已经很难适应当今的教学要求,为提高学生的学习兴趣,多种教学方式方法应运而生,线上线下混合式教学就是其中之一。本文通过线上线下混合式教学在数控车床操作与零件加工课程中的教学实践,探究以学生为学习主体,教师设置任务和开展活动,激发学生积极性及主动性的方式方法,达到提升学生综合能力的教学效果。

建设精品课程,促进师生共成长——浅谈《机械零件数控车床加工》课程建设的实施与成效

2017年,《机械零件数控车床加工》精品课程通过了广州市专家组的验收,现已实施2年。通过构建项目式的教学模式、编写教材与工作页和使用“蓝墨云班课”APP等,学生掌握了知识,提升了能力,也为教师的专业发展搭建了平台,实现了师生的共同成长。

采用BD—4锌基合金降低CDB车床产品成本

机床上的蜗轮、螺母、轴套、滑块等零件为满足其耐磨性及抗胶合性等要求,普遍采用锡青铜等耐磨材料。由于锡青铜价格昂贵,原材料成本较高。为降低产品制造成本。

论普通车床的一体化教学

零件普通车床加工是目前技工院校机械专业试行的一门理论性和实践性都较强的一体化课程. 注重理论与实践的共同开展, 培养综合素质较强的专业型人才, 是零件普通车床加工课程教学过程中必须重视的问题.

零件普通车床加工的一体化教学研究与分析

当前职业院校机械专业中的零件普通车床加工兼具理论性和实践性,主要教学内容是零件普车加工技能和相关理论知识,教学目标是使学生学会典型零件加工方法、普通车床操作技能以及安排简单零件的加工工艺,从而为以后的学习和就业奠定基础。因此零件普通车床加工对理论学习和实践都要重视,从而培养具有全面素质的专业技能人才。

对于零件普通车床加工的一体化教学研究

近年来,我国的教育体制改革逐渐深化,对教学模式更加注重实际的教学质量。在学校开设实训课程,就是为了提高学生的实践能力,提升学生实际掌握技术的水平。本文通过对零件普通车床加工的一体化教学进行研究,对于实际的教学过程中遇到的问题,提出专业的解决方法,促进我国的教育水平不断提高,让学生更好的掌握一体化教学的内容。